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管理班级的目的是“先学做人,再学知识”

来源:投稿网 时间:2022-08-03 09:00:01

班主任在学生工作的第一线。要做好班主任工作,必须比其他老师付出更多。作为一名日夜与学生相处的班主任,他的言行引起了学生的关注和效仿。懂得教育学生,也要保护学生,从而达到最佳的教育效果。

我从事小学中高级班主任多年,实施了“精细化”管理。“精”一是精神世界,落实班级灵魂;二是找到学生的闪光点,树立纪念碑。“细”就是做一个有心人。现在简单总结一下。

一、做好班级

(1)班主任要以身作则,以身作则,热爱这个家庭

小学生思想简单,没有独立意见,校长应该做一个好榜样,教言行,热爱这个家。用他们自己的个性来影响学生。例如,在大型班级活动中,校长热情地参与其中,试图与学生一起创造良好的成绩。班级受损,校长应有勇气承担责任,不能盲目责怪学生,但也应该鼓励或正确引导。班级事务,他们能做什么,试着去做。地上的纸屑、桌子上的装饰、窗帘等,走进教室,学生们正在努力学习,弯腰,动手,擦,拖,学生们会看到眼睛,自然会难以察觉。此外,校长应该从心底爱这个家,爱这个家的每一个成员。学生们实际上会形成一种自我约束,并模仿他们为班级所能做的事情。

(2)作为班主任,管理与教育密切相关,相辅相成

我管理班级的目的是“先学做人,再学知识。”一所学校有很多班级,要在这些班级中脱颖而出,创造一个班级“先进”班级集体。首先要充分认识管理与教育的辩证关系,在班级管理中渗透教育思想,加强教育中的班级管理,牢固建立管理与教育并重的结合。其次,以管理为中心,以教育为宗旨,制定班级的工作目标和任务。根据学习情况,专心研究符合班级要求的“班规”有目的、有重点、有针对性地开展不同形式、不同方法的管理模式,提高班级管理的有效性,使管理工作更好地为教育工作服务。第三,管理工作应积极发挥教育工作的主动作用。通过加强班级管理,更好地实现教育效果,从更高层次做好教育工作,落实国家九年义务教育工作的方向、政策和政策,引导学生在健康轨道上顺利发展。

第二,给学生更多的机会

(1)高年级学生应充分给予他们表演的机会

那就是科学科学地发挥班级委员会的作用。班级委员会是班级的支柱,他的作用程度决定了你的班级管理的有效性,这与你的疲劳程度有关。班级委员会成员各尽其责。班长宏观控制,扮演小教师的角色。当老师不在时,他们有权决定班级事务。学习委员会成员负责学科安排和实践内容。纪律委员会成员负责监督纪律。卫生委员会成员、体育委员会成员各负其责,互不干扰。

(2)通过树立优秀的榜样

特别是典型的榜样,激励大多数学生,是班级管理工作的好方法。为了提高管理效果,建立榜样机制是关键。实践证明,榜样机制的效果远比一般的说教要明显得多。树立学生积极进取、勤奋好学的榜样,让学生形成相互激励的学习情况;积极发挥校园内外成功模式,营造良好氛围,使学生明确人生目标,决心通过实际行动实现人生理想;特别是利用优秀典型的闪光点达到最佳教育效果。

(3)金无足赤,人无完人

不管学生有多好,他们都不可避免地有缺点。不管学生有多坏,他们也有自己的优势。及时抓住学生的闪光点,因势利导,使他们产生积极的情绪,从而促进学生的全面进步。这是校长工作的关键环节。抓住机会,鼓励进步。

三、表里如一,让学生佩服,做有心人

(1)要小心,洞察一切,先做后说

根据班主任管理工作中杂、杂、乱的特点,对学生进行量化评价。让班中学生。“每个人都有事做,每个人都有工作做”。尤其是在寄宿学校,班主任每天都要做很多事情,比如教学育人、班级卫生、宿舍管理、学生一日三餐等。,这涉及到班主任的大量精力。因此,班主任要结合实际,对各项任务进行具体分工,如值班学生的到位时间、清洁时间、清洁程度、个人外表必须满足学校的具体要求等,并在班规中逐一量化。这样,很难用数字来衡量班级管理“复杂”变成了有量化标准的“简单”平日也有利于班主任的检查和实施。在学校检查中,如果班级出现问题,可以直接追究当事人的责任,可以作为学期末选拔“优秀学生”课堂上的每个人都有动力,每个人都有集体荣誉感。

(2)耐心

班主任一定要有200%的耐心对待学生的点点滴滴,就像对待孩子一样,尤其是差生的转变,准备打持久战。

(3)有爱心

教师要用真挚的情感和爱心关爱学生,关爱学生,尊重学生,才能赢得学生。要时刻关心学生,动之以情,懂之以理,引导他们走,用火热的心温暖他们。

简而言之,只要我们是一个有爱心的人,校长就可以灵活运用各种方法引导学生形成良好的道德观、人生观,最终养成良好的习惯,全面提高自己。“善如水,厚德载物”提醒和激励我的言行,思考,我也愿意和我的学生在一起,积极、健康、快乐,每天都有一点进步。