加急见刊

浅议中学政治课程改革的几点认识

张秀峰  2012-07-09

全面加强学生思想政治教育是全面贯彻教育方针、深化教育改革、提高教育教学质量的永久性课题和长期的任务,也是学校治标治本、标本兼治的重要途径。而多年来,我们的课程特点是“繁、难、偏、旧”。机械的记忆、重复的训练,培养出来的学生,缺乏创新精神和实践能力。实施素质教育,推进课程改革已成为时代的要求。为培养具有创新意识的高素质人才,政治教师责无旁贷,必须走在课改的前列。我结合近几年的工作实践,对新课改的探索与思考谈几点粗浅的认识。

一、实施新课改的前提——转变教育观念

观念是行动的先导,思想支配行动。实施新课改必须首先解决好观念更新问题。当今时代教师不仅是“传道、授业、解惑”的教书匠,而且要不断更新教育思想,确立新的教学观念,以新的教育理念统揽创新教育的全过程。

1.由知识型向智能型转变

传统的教育观念认为,教育的功能就是传承文明,而不是文明创新,学生只是知识的储存器,而不是有理想、有情感、有自尊心的活生生的发展的人,忽视了学生对知识的运用和动态迁移能力的培养,致使所培养的学生创新能力较弱,难以适应当今社会人才竞争的要求。实施新课改必须破除传统的知识型教育观念,把开发学生的智能摆在教学的核心位置,大力开展创新教学,鼓励大胆创新,充分开发学生的智能和创造性思维。

2.由被动教育向主动教育转变

传统教育以课堂、教材和老师为中心,以“灌输式”、“填鸭式”教学为主要形式,政治课教学偏重书本知识,偏重知识的传授,忽视了学生的主动学习和情感体验,忽视了社会实践环节。因此,必须破除把学生作为接受知识“容器”的观念。大力倡导主体性教育,创新教育,从以“教”为中心转向以“学”为中心,采取研究性学习的方式,设计一些真实的、具有挑战性的、开放的学习环境与问题情境,引导和推动学生积极主动的探究,使他们感悟到学习不能只停留在课本上的学习,而是要将其真正地运用于自己的生活与实践的过程中。使学生真正成为教学的主体,促使学生个性不断发展和完善。

二、新课改的关键——体现与时俱进

理论联系实际是思想政治课教学方向和培养创新素质的基础。由于世界科学技术突飞猛进,新知识、新技术频繁出现,新信息、新技术迅速传播。政治教师要注意不断地将时代信息引入思想政治课教学园地,以增强思想政治课教学的生命力。联系实际,热点聚焦是政治课创新教育的有效手段。

三、新课改的核心——培养创新能力

创新教育的目的是培养学生的创新精神和创新能力,最终形成创新人格,这是一个动态的过程。在这一过程中必然形成创新性学习相伴随,这是创新教育顺利完成的必要条件,也是创新人格形成的前提条件,更是现代人的一种崭新的生存条件。 1.教师要善于设疑启发学生

创新性学习首先是一种积极的学习方式和学习态度,它不是消极地顺应或适应环境的变化,更不是满足于对前人已有知识的继承和理解,而是不停地探索、发现和创造。“学起于思,思源于疑”。教学过程实际上就是思考,学会解疑。教师应对学生的各种标新立异持正确的态度,要求他们从不同侧面,不同角度考虑问题,对教材中的观点、原理和社会现象要多问几个为什么,并努力寻找解决问题的办法,以达到举一反三、触类旁通的效果。

2.培养学生的创新思维能力

知识经济要求我们教育工作者培养具有创新精神、创造能力的人才。教育无疑是具有共同的规律,但是,教育的对象是性格、志趣、道德教养和智力水平各异的学生。针对学生的特点,在学生思考过程中,教师要创造良好的课堂氛围,构建多种活动载体。要鼓励学生勇于创新,敢于突破常规的思考方法,允许学生向老师所讲的内容提出质疑,大胆提出新奇的见解,着力培养学生的创造性思维能力和实践能力。

四、新课改的途径——优化课堂教学

课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主渠道,是完成师生互动,促使学生知识内化、能力提高的最佳时机,是推行课程改革的主战场。作为一名政治教师,必须以课堂为依托,创造思想品德课教学之美。

1.创设平等、民主、和谐的政治教学气氛,是提高政治课教学效果的先决条件。当代青少年成熟早、思想活跃、涉世广、好奇心强,作为教师再用牧师式的空洞说教很难奏效,而教师应以同龄人、朋友身份进行情感交流,以关心、爱心、贴近学生心境,用温馨的课堂气氛,用心与心的沟通,去碰撞政治教学课堂环境学生思维的火花。

2.创设严谨、优雅、恬静的说理气氛,同样是提高政治课教学的重要手段。教师运用电视、电影、英特网等先进教学手段,教师规范科学的说理力,严谨有序的分析力,富于哲理的表现力,富于深厚学养的渗透力,完整深邃的揭示穿透力,都是提高政治课教学至关重要的手段。

总之,我们应清醒地认识到,实现从应试教育向素质教育转变,是教育改革和发展的必然趋势。教学有方,教无定法。思想政治课的改革与创新,还需要我们更多的探索与实践。我们要不断地努力,使课程改革真正落到实处,使学生真正成为学习的主人。

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