关于中学思想政治教育专职教师的配置误区及思考

论文摘要：思想政治教育是人实现自我全面发展和自我价值的重要手段。学校中思想政治工作中人员的构成情况直接关系着思想政治工作效果。要积极解决目前思想教育专职队伍中存在的不良现象．以确保思想政治教育工作的实效性。

论文关键词：思想政治教育；现状；根源；对策

目前，中学思想政治教育专职教师的配置有很多不尽人意的地方，严重影响了思想政治教育工作的正常运行，降低了思想政治教育工作质量。

一、中小学思想政治教育专职工作者配置现状及分析

(一)人力资源缺乏

从数量上看，思想政治教育专职教师与学生的比例严重失调。根据国家教育部门的规定，中学思想政治教育专职工作者与学生的比例是1：260．而据调查，部分中学思想政治教育专职教师与学生的比例达到了1：350。从思想政治教育专职教师的素质上看，总体素质不高，学校思想政治教育专职工作者大部分是文化、学历、业务水平不高或者一些伤弱病残的年长老师担任．思想政治教育部门成了学校的“敬老院”或“福利院”。他们没有经过专业的训练，专业基础知识薄弱，业务水平不高，思想政治工作中不能自觉的按照学生的思想活动规律和思想政治教育工作的规律进行工作；他们对自己所做工作的定位存在偏误．认识不到自己所做的工作的重要性，导致思想滞后和行动缓慢；他们中有的人本身思想觉悟不高．言行不一致，影响了学生接受思想政治教育的态度。

(二)人员精力不足

许多专职教师兼任其他工作，因精力有限，根本无暇思考如何将思想政治教育工作做好。

(三)责任不到位

思想政治教育工作者顾名思义就是进行思想政治教育的工作者，学校中思想政治教育的重担就落在专职工作者身上。但实际上，专职老师根本没做或者是做了一点点的名符其实的工作。而是把大部分时间放在超越职责范围的事情。比如，检查学生纪律，查看学生宿舍．摆放师生的自行车等零零碎碎的事情，承揽了学校中除了学习以外的一切杂活，政教处成了学校的“后勤部”．思想专职工作者成了“管家”。即使他们做思想政治教育工作．他们针对的教育对象不是全部的学生，而只是那些成绩差、考试水平低、升学无望的落差生，思想政治教育成了后进生的“专利”。然而更让人痛心的是老师对思想道德相对落后的学生往往不是进行谆谆教导，培养他们的自尊心和自信心，而是采取“维持到毕业”，“只要不惹事就行”的敷衍做法。中学思想政治教育专职工作者配置方面存在的这些不良现象。主要是领导者没有认识到思想政治教育工作在学校中的重要性以及对学生的成长发展起的重大作用。他们平时评价一个学生的好坏主要甚至可以说唯一的标准就是学习成绩的好坏。他们关注的只是学生升学率。紧盯的仅是学生的考试分数，对学生“成为具有良好品格的人”并不看重，学生的其他方面的发展都可以无条件为升学作让步。所以。学校的整个教学都紧紧围绕考试“指挥棒”转，“惟书”、“惟考”，导致老师在教学中只注重学生的文化课成绩而严重忽视了思想政治教育。

二、完善思想政治教育专职教师配是的对策

(一)提高认识

领导者要从沉迷于学生的升学率和对思想政治教育的偏见中走出来。充分认识到思想政治教育工作的重要性。把思想政治教育工作和文化课教育放到一个同等重要的平台上来抓。全面推行素质教育。解决好追求升学率和思想政治教育工作的辩证关系。学校要选拔政治素质好、业务能力强的老师从事德育工作，同时给予他们足够的权利，保证思想政治教育工作的实效性。

(二)完善制度

学校要建立一体化的思想政治教育的理论体系以及与之实践相适应的保障制度。思想政治教育工作制度化，就是建立以岗位责任制为核心的各项必要的工作制度。对各涉及部门作明确的目标任务分解，使各项工作落到实处。也就是说，从行政党委书记到支部书记。从思想专职工作者到一般的文化课老师，人人都要有自己明确的责任和要求，统一思想，提高认识，形成齐抓共管的工作格局。建立有效的考核评价和激励约束机制，保证承担思想政治教育工作的部门和个人忠实履行职责，把思想政治教育的执行情况作为评价一个领导政绩和老师工作好坏的主要依据。建立思想政治教育工作者定期培训机制。不断地提高他们的综合素质和做好本职工作的能力和水平。

(三)专职教师要提高自身综合素质和影响力

一方面．专职工作者要充分认识到自己工作对学校工作和学生健康成长成才的导向、动力和保证作用。充分利用手中的权利正确的履行自己的义务，对学生起到示范作用，以身作则，用自己的人格来感化学生。另一方面，专职工作者要真正深入了解学生在想什么。不要一味地凭自己主观设想进行机械灌输。将某一观点或信念不加分析、不加引导地强加给学生。要在认同情感基础上根据需要组织设计、开展教育活动，因势利导，激发学生的兴趣，在受教育中汲取营养，切实提高学生的思想素质。专职工作者也只有有了成绩，才能使自己的工作得到学校和学生的认可。从而引起学校和社会的高度重视。