化学教学中学生思维能力的培养
思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力，化学教学中，培养学生的思维能力，就是要求学生能把物质及其变化规律，分析综合、比较、概括得出化学概念和化学原理；应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律；应用有关化学原理来判断、推理得出物质具有何种特征，发生何种变化。思维能力中在思考过程中发展和提高的，而思考过程是别人所代替不了的。因此，在化学教学中，教师必须强调学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，从而达到培养思维能力的目的。培养学生思维能力一般要从以下几个方面着手一、精心设计问题，激发学生思考思源于疑，没有问题就无以思维。思维总是从解决问题开始的。因此在化学教学中，教师要通过提出启发性问题或质疑性问题，创设新异的教学情境，给学生创造思维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。例如：在讲硝酸的氧化性时，可提出：酸能跟多种金属反应放出氢气，但是为什么在制备氢气和硫化氢时，却要用盐酸或稀硫酸，而不能应用稀硝酸？在讲述一氧化氮和二氧化氮的性质时，可利用其
2006-12-01
浅谈中学化学多媒体课件的制作
摘要：通过总结几年来制作化学多媒体课件的实践经验，指出必须根据教学内容、教学对象、教学目的，选择合适的课件开发工具和化学专用软件，并按一定的步骤，才能制作出一个好的、适用于化学教学的多媒体课件。关键词：化学教学 多媒体课件 软件体会曾几何时，国内到处都在宣扬“学会电脑是走向21世纪的准行证”，于是全国各地中小学校都掀起了一股学习电脑的热潮。1999年，全国各地又掀起了“课件制作”的浪潮，于是，各种官办或民办的电脑培训甚嚣于天，老师也半推半就地加入了这次培训的大潮。但很快，一阵风过后，一切又归于平静，许多老师陷入了有电脑却不会利用的尴尬境地。而作为一名中学化学教师，在实际教学中，我感觉到多媒体能将抽象的概念转化为形象直观的图形，化远为近，化静为动，化小为大，确实是化学教师的好帮手。如果空置家里的电脑而不用，那简直是暴殄天物。但怎样才能制作出一个合适自己使用的化学多媒体课件呢？下面我想谈一下自己在学习制作课件过程中的一些体会。一．要选择合适的课件开发工具“工欲善其事，必先利其器”，因些，制作一个成功的化学多媒体课件，选择什么样的多媒体开发工具是非常重要的。
2008-05-29
英国的中学化学课程改革与发展
内容提要：英国素有重视科学教育的传统。早在17世纪，英国的科学教育之父弗兰西斯·培根(Francis Bacon)就提出:知识就是力量。1869年，英国著名的自然科学家和教育家赫胥黎(Thomas Henry Huxllwy，1825-1895)，主张应把自然知识作为教育的一个重要组成部分。之后，英国在中学开始开设化学课程。经过近一百五十年的改革与发展，英国已形成了独具特色的中学化学课程体系。本文就英国化学课程改革与发展的历史进行考察，希望能对我国正在进行的中学化学课程改革有所启示。一、20世纪中叶前的化学课程改革19世纪后半叶，英国的一些文法中学里开始设置化学课程，这时的化学课程内容只是一些零散的描述性化学知识，学习化学的目的是为了应付大学的招生考试。1916年，公学理科教师协会发起了振兴理科教育运动，认为理科教育是普通教育，提出了“为了一切人开设理科”[l]的口号，强调理科的实用价值，要求理科教育要与日常生活实际联系起来。在这一改革要求下，化学课程增加了与生产生活实际相结合的内容。20世纪20年代以后，与理科教育运动结合在一起，英国又开展了普通理科
2008-06-05
中学化学新课程教科书新增实验内容选材述评
摘要：在目前已有不同版本化学教科书的情况下，如何理解新增实验的设计意图，发挥新增实验的功能是一个亟待解决的问题。新增实验反映了教科书编研者如下选材取向：实验综合化与多元化；突出实验改进与创新；呈现方式的探究性；内容生活化与趣味化；实验仪器与设施的现代化；实验安全与绿色化；实验微型化与简约化等。提高化学实验编选的科学化水平，还需要做一些扎实的实验科学研究。关键词：新课程教科书；新增实验；内容选材21世纪我国的中学化学学科教育既要适应社会发展对科学技术的需要，又要适应中学生个性发展需要。化学课程要面向全体学生，努力满足学生的求知欲望，丰富他们的精神生活。所以化学学科教育必须要突破自身体系的封闭性和教学时间及教学空间的封闭性，其中化学实验作为化学教学改革中最为活跃的一个因素，也必然要有新的发展和创新。我国传统的中学化学实验的选题服从于学科中心的化学课程。故实验的选择明显地具有专业化的倾向，它容易割裂化学学科跟其他学科之间的关联性和综合性。因此不易适应学科知识的综合、交叉和渗透的趋势，也难以使学生认识化学与社会、化学与技术发展的关系。近年来，国外
2008-06-10
怎样在中学化学教学中进行美学教育
人类需要科学、道德、审美，也就是真、善、美三个方向上的发展。美育是人类按美的规律建造世界、完善自身的重要手段，是美的教育。中学化学教学过程中的美育，主要是对学生进行化学美教育。即通过对化学美的审美活动，培养学生发现、感受、鉴赏、表现和创造化学美的能力，同时形成一定的化学审美意识和修养。这是一个体现情感性、突出形象性、给学生思维以自由性的过程。本文探讨中学化学美教育的以下三个问题：1．中学化学美教育的意义。2．中学化学美的主要内容和基本特征。3．中学化学美教育的实施。这三个问题，分别探讨为什么进行、进行什么和怎样进行化学美教育的问题。一、中学化学美教育的意义（一）有利于提高学生素质，培养优秀人材爱因斯坦说过：“照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。”全面的教育能使学生在意志、理智、情感、体魄等方面的素质全面提高，成为优秀人材。德国化学家凯库勒（1829～1896年）建立苯分子环状结构理论的经过就是突出的事例：
2008-08-07
化学教学中学生质疑能力的培养和激发
摘要:本文从化学教学中培养和激发学生质疑能力的重要性，如何培养和激发学生的质疑能力，以及常用的一些培养和激发质疑能力的技巧等方面进行了阐述。关键字:化学教学 质疑能力培养 重要性和技巧《化学课程标准》强调化学学习要“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。化学教育的重要目的之一就是要培养有创新精神的创造型人才，学生质疑能力的培养正是符合新课程标准对化学教育的要求。一、培养和激发学生质疑能力的重要性中学化学担负着传播基础化学知识，发掘培养化学科研后备人才的重任。中学化学的重要内容是基础化学理论和基础元素化学，其特点是知识点较散，有些内容又很抽象，特别是高中化学更是如此，使得很多在初中对化学怀有浓厚学习兴趣的学生，进入高中学习后渐渐地失去了对化学的兴趣。因此，作为中学化学教师必须努力学习中学化学教学法，研究中学化学教学的独特的规律，从而不断提高自己的教学水平。其中，学会并掌握在教学中培养和激发学生质疑的能力也是中学化学
2008-11-20
中学化学教学主要研究方向
随着现代教育的不断向前发展，中学化学教师们早已不再是仅仅拘泥于传统的课堂教学，而是开始思索，开始向研究性的新型教师转变。然而，我们得承认时下的中学化学老师们所能接触到的科研杂志无论是在种类上还是数量上都是远远不及大学老师的，这就可能制约了中学化学老师们对最新研究动态的了解，而无法完全发挥出其自身本有的极其丰富的实践经验这一优势。本文就结合新课改，对中学化学教学主要研究方向进行了尝试性的小结。1．新课程改革初探当前正在实行并不断深化的新课程改革，深刻体现了现代教育的发展趋势，即“由以学科为本向以学生发展为本转变”。这期间出现了新的教学目标：“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”，即强调了学生在学习中的能动性，又融合了教育学当中的“主体理论”。故而，针对三维目标的探讨，尤其是“情感、态度、价值观”的讨论就摆在了首要的位置。此外，新课改使用了如人教版、苏教版、鲁科版等几种教材，故而对各类教材的研究比较是极具吸引力的。与此同时，新课改更强调了探究式教学、启发式教学等新型教学方式，以求彻底摆脱传统教学“一言堂”的情况，因而就如何有效运用新课
2008-11-20
中学化学教学网络资源的开发和利用
摘要 多媒体CAI技术是目前现代教育技术中最有活力、最具前景的新兴技术，是教育信息化的重要手段。许多厂家公司，都集中大量的人力、物力研制CAI课件开发教学资源，并形成中小学各学科计算机辅助教学的系列光盘和资源库等，对教师的教学改革和辅助教学起到很大的帮助作用，但由于每个教学软件产品只能代表某一种教学思路，所针对的是理想中的学生，因而就不符合实际教学中的教师的教学策略和班级情况，使其在使用过程中教师和学生都显得十分被动和勉强。因此，教师必须学会自己制作课件开发适合自己教学实际的同步教学资源。本课题分析了目前中学化学教师在课件使用和开发存在的问题，研究了中学化学网络资源的利用。对中学化学教学网络资源开发的原则、流程和教学资源网站的建立方法进行了详细阐述。关键词 中学化学教学资源 网络资源开发 化学课件21世纪人类正以突飞猛进的速度步入信息时代，计算机和互联网技术已成为这个时代的标志。多媒体和网络技术已在化学教学中广泛应用，取得了较好的教学效果，能否成功地运用计算机辅助教学，很大程度上取决于教学资源的质量，尽管市售资源库及网络上的中学化学资源丰富多彩，论文
2008-11-24
浅议中学化学演示实验
[摘要]化学演示实验是化学科学课堂教学独具魅力之处，做好演示实验，能激发学生学习兴趣，帮助学生获得知识和技能，还有助于培养学生科学品质和创新思维。因此，化学课堂教学的关键一环是如何进行演示实验。[关键词]演示实验 教学手段 学生化学是一门以实验为基础的科学，具有很强的实验性，而化学演示实验是配合化学课堂教学内容，由教师示范操作或个别学生做演示而其他学生观察思考的一种实验形式，是中学化学课堂教学中最生动、最有效的直观教学，也是应用最广泛的教学手段。演示实验可以培养学生的观察能力、思维能力，通过实验现象的观察和分析形成概念，掌握化学知识，并通过教师演示实验的规范操作，学会正确的化学实验基本操作技能，对成功演示实验，教师应做到如下几点。一、认真备课，充分准备，安全可靠，力求成功演示实验是学生学习化学的重要手段，是学生对相关化学知识的第一次感知，留在学生脑海中的印象是很深的。这就要求我们化学老师不断提高自身素质，不但要备课，而且要比平时考虑的要更多。教师要精心设计教学程序，多分析一下可能存在的不安全因素，对实验内容、操
2009-01-05
浅析中学化学教学中的情感教育
摘要：化学教学过程对学生来讲是一种特殊的认识过程，通过教学不仅要使学生学到化学基础知识、基本技能和发展智力，还要使学生在情感领域受到培养和教育。关键词： 情感教育；辩证唯物主义教育；化学史教育随着课堂教学改革的进行，人们对课堂教学的要求越来越高，在教学目标方面，不仅要求知识领域和技能领域的“双基”教育，对情感领域的教育亦提出了较高的要求。同时，情感教育也是德育的重要内容。那么，要顺利的对学生进行情感教育，教师必须对情感教育有充分的认识和理解。下面就本人工作十几年的体会谈谈中学化学教学中的情感教育。一、 情感教育的重要意义化学教学过程对学生来讲是一种特殊的认识过程，通过教学不仅要使学生学到化学基础知识、基本技能和发展智力，还要使学生在情感领域受到培养和教育。化学教学中进行的情感教育是贯彻党的教育方针，实现中学化学教学目标、实施素质教育，使学生得到全面发展所不可忽视的极为重要的方面。因此，化学教师要根据化学教学目的和要求，结合化学学科的特点和学生的实际，在进行“双基”教学和培养能力的同时，对学生进行必要的情感教育，使学生的素质得
2009-02-06
２１世纪中学化学教师的素质之我见
摘 要：社会的进步，经济的发展，民族的振兴，都需要有一流的教育，而一流的教育又需要有优秀的教师。21世纪的基础教育对中学化学教师提出了较高的要求。本文就做一名化学教师应该具备的良好素质、高尚的道德风貌、良好的认知能力、健康的身体素质，做较客观、全面又系统地分析。关键词：化学教师；道德风貌；认知能力；身体素质“从历史发展来看，教师是随社会进步而诞生的职业，教师素质的提高是社会进步的标志，社会的持续进步会导致教师素质的不断提高，从而推动社会的持续发展。”1世纪将是一个相当重视生命与化学的时代，化学在日常生活中的重要性日趋明朗，人类对化学的求知欲也愈强，这种时代发展所带来的冲击力，提出了对化学教师的更高要求，“一个讲台，一段人生”，是讲人类的教学活动便是一步复杂的人生史，是通过教师的精神活动和实践行为来实现的。我们把人的各种发展的心理和生理因素的总和。称之为“素质”。那么，中学化学教师到底要具备什么样的素质呢?作为化学教师，这是我们应该迫切要面对的问题。一、高尚的道德风貌(一)要树立崇高的职业道德职业道德是整个社会道
2009-02-06
中学化学实验课技能的模式初探
[摘要]提高化学实验教学质量越来越受到人们的重视，但实验教学仍然是化学教育中薄弱的一环。教师在化学实验教学中，应当适时引导学生结合实验观察过程，激发思维活动，实现感性阶段向理性阶段的飞跃。[关键词]化学实验课 思维训练近几年来，提高化学实验教学质量越来越受到人们的重视，但实验教学仍然是化学教育中薄弱的一环。化学是一门以实践为基础的自然学科。化学实验以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生的创新能力方面发挥着独特的功能和作用。随着素质教育的全面实施，实验教学由原来的“一块黑板，一支粉笔”的“口头”实验变为由教师、学生的实际操作，这是一个很大的进步，但是，只是从实验中简单的“验证”某一原理、某一结论，对于学生各种能力，尤其是创新能力的培养，成效甚微，必须对这种实验教学予以优化、创新。本文探讨通过创新实验教学来培养学生的创新能力。一、必须强化实验教学中的思维训练这是掌握化学科学知识的需要。化学实验既是化学学科的基础，又是掌握化学知识规律的入门的向导和手段。学生从实验事实出发，形成化学概念，上升为化学规律，进而编织知识网络，建筑知识架构
2009-05-18
浅析新课标下的中学化学教学
摘要：化学作为一门自然科学，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控的手段。截止目前，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。新的化学课程，是以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能够从化学的视角和理念去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地去开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能够做出更理智、更科学的决策。 关键词：新课标 中学化学 化学教学 Abstract: Chemistry takes natural sciences， it stresses on the research material composition， the structure and the performance relations， as well as material transfor
2008-09-06
浅谈中学生学习化学兴趣之培养
【摘 要】 学习兴趣是学生学习活动或学习对象的一种力求认识和趋近的倾向，是推动学习最有效最直接的原动力。本文主要通过化学实验、个人魅力、语言艺术及课外活动这几方面来谈如何培养学生学习化学的兴趣。【关键词】 中学化学 ；化学实验教学；个人魅力中学生的学习兴趣是指他们力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。一、重视化学实验教学化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。例如讲到初中化学“缓慢氧化和自燃”时，不是先讲概念，而是设计一个非常有趣的演示实验：将滤纸浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把滤纸挂起晾干，不到半分钟，就会看到
2009-09-13
中学化学演示实验的艺术技巧
摘 要 介绍了中学化学课堂演示试验艺术的功能和原则以及演示实验艺术的类型。关键词 演示试验 艺术 功能 原则 类型一、引言化学是一门以实验为基础的科学，具有很强的实验性。在化学教学中，许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的。可以说，化学实验也是化学教学的基础，是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验，是教师通过实际的实验演示，引起学生观察、思维，从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。精心设计合理布局的演示实验具有高度的艺术性，是化学教学艺术的重要组成部分。二、演示实验艺术的功能。教师使用演示实验的技巧，可以起到很好的辅助教学的作用。艺术化的演示实验具有特殊的魅力，它容易激发学生的兴趣，提高教学效果；它还可以位学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，帮助学生从宏观向微观过渡，使概念、原理容易理解，使知识形象化，便于记忆；它可以培养学生的观察能力、分析能力和推理能力；它可以帮助学生学习正确、规范化的操作技术和方法，并能受到良好的实验习惯的教育。例如：
2005-12-21
试论中学生环境地理教育与加强环境地理保护意识
【论文摘要】环境是人类生存之本。环境保护是我国的一项基本国策， 我国经济、社会发展的一个重要组成部分。现在，符合一定质量标准的环境，不在纯粹是自然界的恩赐，而要靠人类劳动去创造。环境保护，需要举国上下一起努力。学校必须大力加强环境保护的教育工作，使学生正确得理解地理环境的结构及其发展变化的基本规律，了解人类和地理环境的相互关系，保护人类生存的环境。本文通过分析中学地理教学加强学生的环境地理教育，如何实现这一目标，为目前中学地理教学献上微薄之力。【论文关键词】中学地理；环境地理；教学教师教育的信念有两条：一个是教育追求有效，让教师用较少的时间，得到较大的收获。另一个是教育就是激发，用榜样和实例激励，用问题和交流启发。在中学地理教学中，地理活动的开展正是起到了这样的作用。地理活动的开展是地理课堂教学的延伸，是提高学生素质的重要手段，从课程目标上看，不是单纯从地理知识着眼，而是从学生的素质发展着眼，着力促使学生主动地发展。这个过程是学生通过自主活动、自主思考、自主实践，获得地理活动的一些体验，最终在地理活动中获得发展。 1. 环境“资源有主、
2013-01-16
探究素质教育形式下的中学地理教学方法创新
论文关键词素质教育中学地理教学方法创新论文摘要素质教育是为了适应社会的需要，并尝试改革传统教育形式下的弊端而产生的。中学地理教育作为基础教育中特殊而重要的组成部分，也面临着严峻的挑战。本文针对中学地理教学方法上所应做出的创新，提出观点和看法。 所谓素质教育，是指利用遗传、环境和教育的积极影响，在对学生的已有发展水平上有所发展，并在其可能发展的范围内充分发展，从而促进社会意识向学生个体心理品质的内化。也即素质教育使得每一个学生的每一方面都能得到生动、活泼、主动的发展。当今世界的竞争归根到底是综合国力的竞争，其实质是知识总量、人才素质和科技实力的竞争。为了迎接21世纪的竞争和挑战，我国的基础教育正在进行着“素质教育”的战略决策。中学地理教育在基础教育中占有独特而重要的作用，它担负着教育下一代认识地理环境，人类与地理环境关系的任务。 1 当前中学地理教育存在的问题 （1）知识教育等同于素质教育。在落实教学目标完成教学任务方面来说，中学地理教学只重视知识的传授，认为知识教育就等于素质教育，忽视了对学生能力培养和思想教育。教学大纲规定的“知识教育、能力培养、思想教育”这三方
2012-12-15
关于巧用“支架探索中学地理课堂教学
关键词：中学地理 课堂教学一、支架式教学概述支架式教学产生于20世纪70年代的美国，适用于以学生为主体，教师起辅助作用的教学中。支架式教学的概念目前在学术界还没有统一界定，在文字表述上也不尽相同，其最为广泛的定义是：“为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”据此可以将其理解为：支架式教学是一种以学生为中心，教师根据学生的“最近发展区”来搭建支架，学生在支架的帮助下充分发挥自己的主观能动性、创造性，最终达到使学生有效建构知识的建构主义教学模式，它体现了建构主义教与学的理念，强调了教的支持、引导、协助的作用。在支架式教学中搭建支架是基础，即在学生最近发展区内没计合适的“支架”。“支架”原意是指架设在建筑物外部，用以帮助施T的一种设施，在教学中，用来比喻对学生问题解决和意义建构起辅助作用的概念框架，其作用主要在于为学生事先做好某些部分的T作，帮助其超越以前已经具备的能力水平。教师通过提供一个合适的支架将复杂的学习
2012-11-26
关于地理论文：中学地理教学运用合作学习策略初探
摘要：合作学习是“以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以一团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动”。合作学习是以“不求人人成功，但求人人进步”为宗旨，通过合作、竞争的形式，不仅强调学生获得认知方面的发展，而且力求使学生在学习过程中得到乐趣，同时兼顾三维教学目标的达成。 关键词：中学地理教学 合作学习在地理教学中有效地运用合作学习，教学可以看成由学生来构筑知识、发现知识、转移知识和扩展知识，教师则创造晴境。学生不再是传统教学中从教师或课堂中被动地接受知识，而应该主动建构知识，通过激活学生现存的认知结构或构建新的结构来接受知识。因此，笔者认为在地理教学实践中应从制定目标、组建小组、营造环境、提出问题、个体尝试等方面来有效地运用合作学习。1．选择内容，制定合理的教学目标实施合作学习前应选择恰当的地理教学内容。首先，教学内容应具有一定的挑战性以及适当的难度，学生在学习中互相合作，通过合作高效率地解决个人难以解决的问题，体会合作的重要性，培养合作意识。其次，教学内容应新颖以及贴近生活实际。这样有利于激发学生主动学习
2012-11-26
探析初中地理教学中学生创新思维的培养
【摘要】目前，我国基础教育已向素质教育转型，而素质教育核心就是创新教育，即培养学生的创新思维。21世纪是创新的世纪，创新世纪需要创新人才，而创新人才的特点就是具备创新思维。创新思维主要体现在四个方而:发散性思维逆向思维、综介思维与空间思维。笔者介绍了创新思维的意义;介绍了创新思维的条件;指出了初中独立教学中学生创新思维培养的途径。【关键词】地理教学；创新思维；学生二十一世纪已进入了知识经济的时代，即知识创造财富为主的时代。因此，世界各国无不重视创新人才的培养，以适应持续发展的社会经济的需要。而创新人才的培养，则依“创造适合学生的教育”即“教育要更好地为学生服务，进而使学生能适应时代的特点，迎接时代的挑战。” 初中地理的教学为了顺应时代的发展变化，必须着眼于学生的全面发展和终身发展，尊重学生独立的个性，努力培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观，以及可持续发展观。因为学生的遗传因素、生存环境、主观能动性及心理等方面都存在差异，因此，初中地理教学就要面向全体学生，注重学生
2012-11-07
浅议现今中学生的地理意识培养
【摘要】培养学生地理头脑，不仅要有知识，主要还得有兴趣，有感情，有科学的态度，有对资源、环境的保护意识和法律意识。面对新时代对知识和能力的要求，作为地理教师必须做出新的理性思考，采取新的教学对策。【关键词】地理意识激发兴趣加强思维 地理能力地理学的关键问题是，用不断更新的研究方法和技术，去解决在过去的二三十年中所难以解决的问题。我们会惊喜的看到，医学地理学家正在控制流行疾病的发难，政治地理学家正在解决陆地和海洋的边境争端，城市地理学家正在研究美国城市近期分散及未来调整的模型，可见地理学的渗透力和洞察力是无可匹敌的。地理学科是中学阶段学生必修的一门基础课程，且其独特的优势是别的学科不可替代的，因此培养学生的地理意识意义重大。一、地理意识培养的必要性1.地理教育的重要性地理学科是一门综合性学科，小到看图、辨别方向，大到国土整治、开发、利用和保护生态均具有现实性和实用性。通过教学，可使学生了解祖国的辽阔土地、多样的气候、富饶的物产和秀美的山川，培养学生朴素的爱国主义情感。通过新中国成立前后的对比，特别是改革开放以来，
2012-09-24
浅议中学地理教学中学生创新能力的培养
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是教育发展的根本和最终结果。地理作为基础教育的重要学科，有其独特的魅力，它兼跨自然科学与社会科学，综合性强，对提高学生的素质有着不可替代的作用，在全面实施素质教育的今天，以积极进行创新动机、创新意识、创新思维、创新能力、创新精神的培养和训练为目标的创新教育是地理素质教育的核心。在多年的教育实践中，我认为地理教学中的创新教育应注意以下几个方面：一、重引导，培养学生的创新动机教学是师生的双边活动，应以学生为主体、教师为主导。在课堂上要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，引导学生而不是牵着走，启发学生而不是代替学生，给学生留下思考、想象的余地。例如，在讲授地球自转周期时，在演示完恒星日与太阳日的长短后，可以引导学生思考以下几个问题。假设：1、地球自转与公转方向都发生了改变；2、自转方向不变，公转方向改变；3、自转方向改变，公转方向不变。这三
2012-08-19
怎样在中学地理教育中渗透可持续发展观
中学地理教育要为促进可持续发展培养跨世纪的合格公民和建设人才，目的是使人的个体发展与社会整体发展相适应，并最终促进社会发展。地理学科的德育目标要使学生树立新观念、新道德、新价值、新态度和新行动，以此做为理解、支持、参与国家和地方可持续发展规划和行动的思想基础和自觉意识。要使学生对周围环境质量及人地关系引起兴趣和关注，正确判断和评价人地关系现状和趋势，并能自觉调控自身行为使之适应人地关系协调发展；树立环境伦理道德观，学会识辨人类生产和消费方式中美或丑的行为并自觉给以正确导向，以身作则，倡导绿色文明行为。要使学生懂得环境作为资源是有价值的。其价值的含义：一是指环境对人类这一主体在物质、精神、文化、情感、美学、经济诸方面的满足程度；另一方面是指为使环境价值得以保持和提高，必须对环境有一定的经济投入，使环境具有一定的经济价值。另外，环境是具有所有权的，为此，应用法律、政策、经济手段对破坏环境的行为予以管理和制裁。要让学生懂得经济增长并不等于经济发展，认识经济发展不能再以牺牲环境、毁灭资源为代价。要在不降低环境质量、不破坏自然资源可持续利用和不减少
2012-08-14
关于中学地理教学中的提问艺术
： 提问是课堂教学的重要环节，提问要讲究艺术。教师要钻研教材、了解学生，所提的问题应该能够激发学生的学习欲望，启迪思维，能有助于实现教学过程中各个具体目标。如果从以下几个方面进行提问，可以取得较好的教学效果：一、提问要有针对性提问是为教学要求服务的，所以课堂提问应根据学生的学习目标，扣住重点，抓住难点，从学生的角度思考问题。教师在备课时就要明确提问的目标：为引出新课、为突出重点、为突破难点、为引起学生兴趣、为促进学生思维、为总结归纳等等。要尽可能剔除可有可无、目标模糊的提问，保留目标明确、有实际意义的提问。提问不能随意、没有针对性，不能过于简单。如问学生“是不是”、“对不对”等，学生齐答了事，根本没有动脑筋，这样的提问是没有意义的。二、提问要科学准确课堂提问的语言要科学、准确、具体，切忌含混不清、模棱两可。不管学生能否做出正确的回答，都应该让学生清楚问题的实质是什么。例如湘教版第三章第二节《气温和降水》中有一幅“世界年降水量分布”图，此图常被地理教师设计成若干问题让学生思考回答，借以得出世界年降水量的分布规律。如果问题设计不
2012-08-14
