从政策文本到学校行动：双语教育政策执行偏差研究——以广西壮族自治区为个案
摘要：为探究抽象的双语教育政策文本是如何转化为政策执行的具体行动,以广西壮族自治区的壮汉双语教育为个案,运用多层次分析方法和布尔迪厄关于惯习和信念的概念,首先整理了双语教育政策文本在不同层面被解读的状态和表现方式,继而以脉络化的方式呈现双语教育政策最终在学校情境中的状态,并分析学校及教师个体的行为选择,在此基础上梳理抽象的文本和执行者的解释、决策、行动之间究竟产生了何种偏差。研究表明：（1）不同层面的双语教育政策关注的焦点逐级变化;（2）不同责任主体对政策的理解和诉求不同;（3）不同责任主体的信念体现了明显的差异和冲突;（4）以＂弱权力＂存在的教师个体惯习最终决定了双语教育政策的最终效果。最后借助惯习和信念二者的交互和影响提出了研究的解释框架。
注: 保护知识产权,如需阅读全文请联系民族教育研究杂志社
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