加急见刊

思想政治课加强中学生价值观教育初探

学生的价值观,是他们在学习、成长、发展过程中,对现实生活中各种事物、现象进行评价、决定取舍的基本思想观点。它支配、影响着学生生活、学习的各个方面。其作用具体反映在以下三个方面:一是方向作用。有什么样的价值观,就有什么样的人生方向。那些被肯定的有价值事物,会激起学生的热情,促其积极创造与获取,从而影响着实践活动的方向;二是动力作用。价值观是构成实践活动自觉性的前提。当价值观初步形成后,学生就会按照自己的生活准则坚定不移地去行动,形成一定的思想动力;三是养成作用。价值观对行为的长期支配,会使个体的一定行为既出于内心又带情绪性,经常重复和强化,最终养成习惯。然而,中学生人生价值观的现状却不容乐观。学校里出现了大量的“另类”学生,他们的言行、思维往往与社会的主流意识形态相违背,严重的甚至走上违法犯罪的道路。究其成因,首先,就社会大环境而言,中学生的价值取向是受社会价值导向制约的。中学生的身心尚未成熟,其人生价值观念,一方面随社会发展而发展,一方面又随自身成长不断加以调整。市场经济带给我们物质上满足的同时,也使得一些人将经济利益作为衡量成功的唯一标准,由此导致价值取向上的单一

2011-03-03

浅谈年轻中学思想政治教师教学中容易出现的几个问题及对策

【摘 要】当前,无论是面对高中新课程改革的实施还是学校教学的有序开展,都少不了年轻教师的参与与奉献。对于一个年轻的中学思想政治教师而言,搞好有效教学、上好每一节课是在学校立足的基础。有实力才会有尊严。本文就年轻的中学思想政治教师“课前、课上、课后”容易出现的几个问题进行探讨,提出相应的对策,以期对年轻的中学思想政治教师的成长起一定的指导作用。【关键词】年轻中学思想政治教师 上课 容易出现的问题每一位年轻的中学思想政治教师,都希望所上的每堂课都是精彩的,每个枯燥的理论都能讲解得通俗易懂、富有趣味,每一个学生都能在课堂上充分展示自己的才能,每一个教学活动都能最大限度地满足不同层次学生的需求。但往往希望越大失望就越大,事实也确实证明了这一点,年轻教师在课前做大量的准备工作,信心满满地走进教室,希望自己的付出得到同学们的认可,但常有效果不佳的感受,常因教学内容未处理好而深感自责,从而怀疑自己的能力,影响其自信心的建立,这对年轻教师的成长极为不利。怎样才能尽快掌握授课技巧,提高有效教学水平,笔者认为可从我们容易出现的问题入手,逐渐提高年轻教师教学驾驭能力。</p

2011-02-27

民族地区高中思想政治课学生探究精神的调查研究——以广西河池市第三高级中学学生为研究对象

[论文关键词]民族地区;高中思想政治课;探究精神[论文摘要]为了更好地在民族地区高中思想政治课堂教学中实施培养学生探究精神和实践创新能力为核心的教学,调查民族地区高中生的探究精神以及他们对当前民族地区高中思想政治课堂教学的评价既能揭示民族地区高中思想政治课堂教学的弱点所在,又能为教学实验提供依据。一、引言探究精神是指敏锐地把握机会,敢于挑战,敢于付诸探究行动的精神状态。“教育中最可宝贵的精神是探究精神,探究精神是一种人文精神,是一种教育精神”。它既是一种学习精神,也是一种教学精神。作为学习精神,学生作为探究者,在教师创设的情景下,明确探究的目标,思考探究的问题,掌握探究的方法、敞开探究的思路、交流探究的内容、总结探究的结果。作为教学精神,探究反映的是教师积极探究教学问题,追求最佳教学效果的一种精神状态和行为取向;教师的探究精神不但表现为课内的行为,也表现为课外的行为。课堂教学中的“探究精神”是指在教师采用探究性教学或类似于探究性教学的课堂环境下,学生在独立自主学习和合作学习中,自由表达、质疑、探究、讨论时所表现出来的积极、主动和创造精神。

2010-12-16

思想政治课教学中学生交往能力的培养

摘要:作为思想政治课教师,要把培养学生交往意识作为一项重要工作来抓,并贯穿于思想政治课教学的始终,让学生脑袋里时时刻刻有交往意识,有交往欲望,从而提高学生的交往能力。 关键词:思想政治 教学 交往能力 自人类产生以后,人际交往就成了人们生存与发展的重要手段。随着社会开放程度的增强,许多生活、学习、工作越来越需要人与人之间的密切合作,人与人之间要达到密切合作,必须要有密切的人际关系,否则所从事的工作将会处于失败之地,正如美国著名演说家卡耐基的一个独特观点讲道:“一个人事业上的成功,除了他的专业技术水平外,在很大程度上要依赖于他的人际关系。”可见人际关系对一个人的事业成败有着直接影响。因此,为了使学生将来能取得事业成功,对社会作出应有贡献,教育工作者要把培养学生的交往能力作为重要工作 来抓,思想政治课教师也不例外,那么如何在思想政治课教学中培养学生的交往能力,我简单谈一下我的做法。 一、把培养学生树立交往意识始终贯穿于思想政治课教学中 人际交往能力,除了受遗传因素影响外,很大程度上是在后天的社会生活中逐渐培养锻炼起来的,我们知道,人的意识对人的行为有支配作用,要在后天的社会生活

2010-12-03

中职思想政治课教学中学生厌学情绪的分析及对策

摘要:在职高政治课教学中,学生出现厌学情绪的原因主要体现在自卑心理、学习态度、动机兴趣等方面,本人针对这种现象,采取综合措施,使学生的厌学情绪有所改观。 关键词:职业教育 思想政治课 厌学 对策 在竞争激烈的今天,应用型、技用型的高素质专业技术人才越来越受到青睐,职业技术学校正是为了适应这一需求而迅速发展起来的。随着职业学校办学规模的迅速扩大,生源途径日趋多种多样,学习目的也不尽相同:有想升学的,也有想尽快就业的。但思想政治课不是高考科目,也不是专业课,这给思想政治课教学带来了困难,于是解决学生的厌学情绪渐渐也被提上日程。 一、职业学校学生厌学情绪的原因分析 1.自卑心理,对学业丧失信心。职业学校学生大多是被普高拒之门外才选择了职高的。由于学习水平较低,初中基础知识太差,这给他们对新知识的学习造成了很大障碍,学习上感到吃力,产生自卑心理,因而对学习丧失信心。缺乏学习知识和技能的勇气和信心,学习情绪便急剧波动,有的干脆自暴自弃,放弃学业。同时,各种不良诱惑趁虚而入,导致思想政治课再好学也不愿学。“反正我不是学习的料,学不学无所谓了”,因而荒废了学业。 2.学习态度消极,缺乏进

2010-11-30

思想政治课教学中学生兴趣的培养

摘要:作为思想政治教师,我们完全可以站在生活的角度上,引导学生用相应的政治观点去审视现实生活、体验社会生活,只有这样才能使政治理论教学富有生命力,才能贴近学生生活实际,吸引学生去关注。由此可见,改变这种状况我们还必须从自身寻找原因,想法设法培养学生的学习兴趣。关键词:思想政治;兴趣;培养随着新课改的推进,改变传统政治课教学形式,把课堂还给学生的理念已经成为广大政治教师的共识。但在具体教学中,却常常出现教学预期与实际效果之间存在实质性差异的现象,教学与生活脱节,学生感觉枯燥、空洞。面对这种情况,作为教师必须反思自己的教学,找出应对之策。笔者认为出现这种情况并不在政治课本身,虽然政治课理论性强,一些基本概念、原理比较抽象、难懂,以中学生的年龄层次、心理水平接受起来有一定难度,但这决不是导致学生缺乏兴趣的真正原因。这些原理都是来自丰富的现实生活、是具体的、历史的。作为教师,我们完全可以站在生活的角度上,引导他们用相应的政治观点去审视现实生活,体验社会生活,只有这样才能使政治理论教学富有生命力,才能贴近学生生活实际,吸引学生去关注。由此可见,改变

2010-11-23

初中政治课中学生兴趣的培养

“兴趣是学生学习最好的老师。”我国传统的应试教育重视教师教学的过程,一味采用“填鸭式”的教学方式,而忽视了学生的特点,包括学生的兴趣和身心特点。长期以来,现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。教师上课讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得他们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。那如何才能有效地激发学生的学习兴趣呢? 一、认清学习重点 通过大量研究调查表明,学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点,能正确把握知识结合点,才能抓住学生的兴趣。所以,教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓紧住这些结合点,才能抓住学生的学习兴趣。如:在讲述我国发展对外贸易的原则中的平等互利原则时要结合市场的一般特征和市场交易原则,这样既可以复习以前的知识又能使学生真正了解这一原则,才能在教学过程中取得某种新颖的、好的效果。 二、增加学生心理不确定性,引

2010-11-20

谈中学政治教师的课堂语言

语言,无论是口头语言、书面语言,还是形体语言、艺术语言,作为一种媒体,它传达思想与情感、事实与信息,是人们须臾不可离开的工具。几千年人类语言文明的沉淀,各行业不同的语言特色,给我们留下了许多可以思索的东西。下面拟就中学政治教师口头语言的特色问题,浅谈一点个人的见解。 一、流畅 教师对教材内容的讲授,是政治课课堂教学的主要成分。学生从政治教师的讲授中,能获得比较系统、全面的理论知识。教师授课的语言流畅与否,直接关系到学生对知识的掌握程度。因此,语言流畅是政治教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容,通过自然、连贯、轻松、流畅的语言,行云流水般地表达出来,让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。 教师流畅语言的视听对象是学生,这种流畅必须为学生所体验,即语言传达的信息必须是学生需要和能够接受的。如果不考虑学生的实际情况,只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈,那将会使学生产生厌倦情绪,以致达不到教学目的。 二、生动 中学生具有较强的接受口语的能力,这就为教师施展语言技巧提供了可能。生动的授课语言,能极大地激发学生的想像力和辨别力,往往会给教学带来意想不到的效果。要使语言生

2010-11-20

浅谈中学思想政治课堂中先进教学理念的体现

【摘 要】学校培养的学生,面临的是 21世纪高科技、高竞争的挑战。如何在思想政治教育课堂上利用先进的教学理念培养出思想品德过硬的人才,这是摆在我们面前的一项重要课题。本文对中学思想政治课堂中如何体现先进教学理念做了一些初探。【关键词】中学生 思想政治教学 先进教学理念2009年 9月 4日,温家宝总理到北京 35中调研与学生共听 5节课。听完课后,总理谈了听课感受,强调树立先进教育理念,并对教育工作者提出了:教育要符合自身发展规律的要求;教育要符合时代发展的要求;教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求;教育要符合以人为本的要求。总理提出的这四点要求本身就是先进教学理念的体现。结合总理的谈话和这几年在中学思想政治教学的经历,对在中学思想政治教学中如何体现先进教学理念谈谈自己的看法。一 政治内容中结合爱国主义教育中华民族是一个伟大的民族。爱国主义精神一直贯穿于我们民族的优良传统之中。在 21世纪的今天,我们伟大的祖国日益繁荣昌盛,爱国主义更应该成为这个时代的最强音!学生的爱国主义教育应该是最重要的教育。学校是进行爱国主义教育

2010-10-09

试析如何优化政治课教学中学生的学习心态

一、努力消除逆反心理,不断强化认同感中学生正处于身心发展的重要时期,其心理被动较大。心理状况极不稳定。由于自我意识增强,他们对很多东西都持批判态度,接受教育易产生逆反心理。这些特点表现在思想政治课学习中尤为明显和强烈:为此,我们必须针对这一点做好工作。笔者的办法是,顺应学生的心理需求,主动揭示矛盾问题,并尽可能让学生畅所欲言地发表意见。以高一《经济和政治基础知识))教学来说,学生最易产生“社会主义经济制度是否优越于资本主义经济制度”的疑问对此,如果不让学生提问和讨论,只由教师单纯灌输或避而不谈,学生是不会满足的。笔者先鼓励学生大胆讲出自己的看法(哪怕是明知不对或是很幼稚),然后启发学生用科学分析和比较的方法来认识问题,最后作出必要的梳理和总结这样,由于教师触及学生思想上的“热点”、“疑点”,善于引导学生运用唯物辩证法来观察、分析事物,使学生心悦诚服地接受正确的政治理论和观点,淡化或消除了学生对思想政治课的逆反心理,增强了他们对政治课学习和政治课老师的认同感。二、善于调动情感力量,努力增强感染力影响学生学习心态的另一个重要因素

2010-10-12

在中学政治教学中贯彻素质教育探析

[摘要]素质教育在思想政治课上要求全面提升中学生的思想道德修养水平,从而更好地去认识和适应社会。本文将围绕中学政治课教学中的素质教育问题,谈一些个人的体会。 [关键词]中学政治 素质 教育 新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念这一特性决定新课程理念下的课堂教学应该体现围绕学生面临或将要遇到的问题。帮助学生在探索解决问题的过程中学会学习;掌握知识,提炼方法中完成知识、能力和情感态度、价值观教育的统一;在教学过程中形成师生互动、生生互动、学习个体与教学资源的互现,强化人与环境的交互影响。新理念下的思想政治新教材要求我们必须改变传统的思想政治教学,构建适应新课程理念的教学模式,树立与新课程理念相适应的发展性教学观念,以达到发挥人的主观能动性基础上的品德教育的高参与和德育教育功能的多重互动,达到提高教学效果的目的。 一、改变传统的教学模式 充分发挥学生主体力,激发学生的开拓创新思维力,增强课堂吸引力,在寓教于乐中启发引导学生做符合国家需要、适应社会发展的人。传统的政治课教学注重的是老师的教,对学生的“学”往往强调的是“文体性地位”这一理念的原则。中学生不同于大学生,中学生还童

2010-09-19

浅论对人文教育下的中学政治教学若干问题

[摘要]如何使人文精神在初中思想政治课中得到贯彻、落实,是值得所有政治教师积极研究探索的问题。只有在开放的观念、开放的内容、开放的方式、开放的评价中反复感知、理解、实践之后,才能很好地去把握新形势下初中生人文精神教育的规律性。[关键词]人文教育 中学政治 教学党的十七大报告明确指出:“要加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导。”因而,培养学生的人文素质,凸显人文关怀,树立人文精神成为高中政治课教学的核心所在。当代青年人文精神的缺失与荒芜更是我们国家和社会亟待去修补和强化的。国家正是敏锐抓住这一点,在新课改中更加旗帜鲜明地举起人文精神的大旗。人文精神的形成是个长期的过程,而中学阶段是学生思想不断成熟、日趋稳定的关键时期。一、运用好启发式教学启发式原则是一个重要的不能丢弃传统教学原则。它要求教学过程中充分发挥学生的主体作用,以多种形式激发学生的求知欲望,调动学生的学习主动性和积极性,着重培养学生的自学能力、独立思考能力、道德辨析能力和道德选择能力。例:在讲“改革开放是强国之路”时,教师可以先播放一首《春天的故事》的歌曲

2010-09-20

中学思想政治课教学中创造性思维培养浅议

摘要:素质教育的核心是培养学生的创造性思维和创新能力,激发学生学习兴趣和探索欲望,为学生积极思考创造良好氛围,要在现代教育理论的指导下,积极探索政治课教学中的创造性思维,从而培养更多的适应社会需要的高素质人才。关键词:思维意识的激活 创造性思维的培养 创造性思维的鼓励当今人类社会已经跨入21世纪,在这个以知识为主导的世纪,需要的是高素质人才,而人才的培养靠教育,靠的是素质教育。素质教育的核心是培养学生的创造性思维和创新能力。那么,在思想政治课教学中,如何培养学生的创造性思维呢?下面我结合教学实践,谈谈自己的一些体会和做法。一、启发引导,创设良好的氛围,激活学生的思维意识。教学活动是师生的双边活动,应以学生为主体,教师为主导。思想政治课教学重在培养学生运用马克思主义理论观察、分析、解决实际问题的能力,应力戒抽象空洞的灌输。但是,在一些政治课堂中“主导”往往成为“主宰”,“主体”却成为知识的“复读机”,难以激发学生的学习兴趣,“满堂灌”的教学也常常使学生失去思考的空间和余地,更谈不上创造性思维的发挥。创造性思维是能动的思维活动,

2010-08-13

提升中学政治课教学有效性探索

[摘要]伴随着基础教育课程改革的前行脚步,有效教学的理念日益深入人心。然而,长期浸淫在传统思维中的低效的政治课堂却以其惯性力量顽固地存在着。高效、人文、和谐的政治课堂的构建成为人们关注的焦点,它的实现需要教师们注意以下四方面:点燃学生智慧的火花,营造课堂思辨的氛围;渗透人文精神,引领课堂理性的激情;重视日常生活,释放课堂实践的灵性;关注学生情感,闪耀课堂人性的光辉。[关键词]中学政治课;以人为本;教学效果坦率地讲,新课改之初由新教材和新思路的快速“嫁接”所带来的“轻松活泼”的“快乐课堂”有很多是“泡沫教育”下的虚假繁荣。更多时候,课堂依然是本应生动的知识却被教师用枯燥手段予以灌输的乏味场所,是大量教辅资料与试卷的集聚地,是充斥着无数考试的主战场,是教师通过公开课和竞赛课登上领奖台的功利性表演场。这样的课堂如果持续存在,学生的学习与实践能力将被钝化,教师的专业成长与创造力将被消磨。以中学政治(思想品德)课为例,它的德育功能以及启迪、反思、警示功效,绝不是让学生记住一大堆“条条杠杠”的知识点就能实现的,其怡情知性的魅力更不是通过将学生训练成“应试型人才”和

2010-08-04

浅谈中学政治课中的德育教育

教书一定要与育人相结合。政治课的特殊地位和作用更要求如些。首先,学生的成绩可以有差距,但决不能以此把学生划分等级,更不能歧视差生。对优生,在充分肯定成绩的同时,要提出新的要求,避免盲目骄傲;对差生,除帮助他们明确学习目的,端正学习态度外,还要尽力去发现其闪光点,及时给予肯定,从而调动他们的学习兴趣,增强他们的学习信心。另外,坚持正面教育,除了以理服人,以情动人外,还要允许学生保留个人看法甚至是错误意见。思想政治课虽然担负着思想教育任务,但思想教育决不是光靠政治课就能解决的,更不是一朝一夕的事情。因此。政治课教学过程中还要处理好理论知识和同学的活思想之间的矛盾。一、改革教学方法,在方式方法的“变”上下功夫首先,结合教材内容,有针对性地增添许多现实生活中的社会现象和事例,使书本中的抽象的理论知识与生动形象事例相结合。比如在讲到“人的本质属性是社会属性”时,通过例举98年军民抗洪、2003年举国上下共同抗击非典等具体事例,使学生明确人的本性并不是自私的,从而使学生明确集体主义是新时期我国人民正确的价值取向,这样学生不仅接受所学知识,而且也加深对知识的理解。其

2010-08-05

让学生在生活中学习思想政治课

不少学生认为,政治是一门抽象、理论性强的学科,难学难懂。因而学习积极性不高,学习效果不佳。改变这种状况一条重要的途径,就是在政治教学中注重联系实际,贴近学生的生活,引导学生学以致用,让政治与学生生活实际融合一体。近年来,在新课程改革中,我注意以学生的生活体验为基础,紧密联系学生自身的生活、校园生活、家庭生活以及与学生相关联的社会生活实际,引领学生体悟“生活中处处有政治”,收到了较好的教学效果。一、设置情境,制造悬念,激发兴趣政治学科与学生生活有着密切的联系。教学中教师正确把握学科与生活的科学联系,选择学生生活中相应的事例、现象和情境作为教学的切入口,有利于增强政治学科的亲和力和现实感,有利于激发学生探索知识,认识生活的欲望和热情,调动学生兴趣,促使政治走向学生。在“可持续发展战略”教学中,我立足学生生活实际,抛出问题:我们周围的资源、环境状况如何?存在哪些问题?我们美岭集团企业的发展要不要走可持续发展的道路?这种现实感极强的问题情境,引起了学生浓厚的兴趣。有的学生讲到了周围随意砍伐森林,有的学生例举了附近居民用水源受污染问题,有的学生讲了

2010-08-06

关于新课程理念下的中学政治课学习方法

论文摘要:新课程目标能否实现,教师指导下的学生的学习方式、学习方法的转变是关键。学沪应当在政治教师帮助下实现三种学习方式的转变:第一,变被动学习为自主学习。第二,变单独学习为合作学习。第三,变简单接受为积极进行探究性学习。学生也要把握一些具体的学习方法:抓主要矛盾法、调查法、寻觅规律法、利用谚语加深记忆法、对比异同法、理解概念法等。论文关键词:新课程理念 学习方法新一轮课程改革已经启动,如何将新课程标准提出的理念通过教学来实现呢,教师指导下的学生的学习方式、学习方法的转变是关键。政治新课程强调构建互动的师生关系和教学关系,强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。要建立新型的师生互动关系,教学方式要发生根本的改变,使课堂变为学生参与的过程,学生思考的过程,学生心理结构参与的过程,让课堂教学呈现出生机和生命力。学生应当在政治教师帮助下实现三种学习方式的转变:第一,变被动学习为自主学习。自主学习是学生自己主动地学习和有主见的学习。它抛弃了学生被动学习的地位,重视了学生的经验和体验。现在的中学生是在

2010-07-23

政治教学中学生的人格塑造

【摘要】人格即个性,是指一个人所具有的各种重要的和相对稳定的心理特征的总和。它反映了一个人整体的精神面貌,未来社会充满着竞争机遇和挑战,我们所培养人才不仅应具备各行业所需要的知识,更应该具有远大理想、高尚情操、强健体魄、坚定意志品质和开拓进取精神。塑造学生人格,教会学生如何做人更重要。【关键词】政治教学;人格塑造【Abstract】Personality namely character, is a personal have of various importance of with opposite stability of mental state characteristic of total.It reflection one personal whole spirit feature, future society be full of competition opportunity and challenge, the talented person that we develop not only should have the kno

2010-07-28

试析中学政治教育新课程理念探索研究

论文关键词:新课程改革中学政治教育论文摘要:文章以新课程改革为背景,简要分析了中学政治教学在新课程改革中所面临的挑战,并提出相应的对策和方法,最后呼吁方法措施,大家重视中学政治教育。1、前沿随着新课程改革的全面推广作为普及教育中的基础学科—中学政治教育教学怎样把握和开展好就成了摆在每一位政治学科教师面前的不能回避且必须明确解决的问题。新课改的中学政治教育和政治教学并不只是应采用什么现代手段来完成某一知识点某一节课的简单形式问题,而应看成是一个长期的系统工程。政治教育应根据社会需要提出和规定政治教学的内容纲要和目标。面临着新课程教学改革的推进.中学政治学科迫切的需要在挑战中抓住机遇.在改革中谋求发展。中学政治教师只有树立改革意识认清改革的形式不断提高自身的综合能力才能更好的建设政治学科。2、新课程改革下政治教师所面临的问题新课程改革中对教师教学观念、学科教学目标、教学方式等诸多方面都提出了具体的要求。这些组成了新课程改革的重要因素.体现了现代教育的科学性与规范性。在中学政治教育改革中政治教师面临着以下几个方面的问

2010-07-13

简析提高中学政治课堂教学实效性策略

论文关键词 中学政治 课堂教学 实效性论文摘要提高政治课堂教学的实效性,要重视改进课堂教学模式,从调动学生的学习积极性入手,以培养学生的创新能力为主要目标,努力营造良好的教学氛围,让学生在短短的45分钟内既轻松愉快地掌握课堂知识,又潜移默化地培养和锻炼学生的能力.如何提高政治课堂教学的有效性,是每个中学政治课教师非常关心和必须面对的问题。尤其在今天,中学生的价值观念、道德面貌和心理素质都发生了很大变化,更给思想政治课教学增加了难度。从学生成长方面来说,政治课确实起着其他学科不能替代的作用。而要提高中学政治课堂教学的实效性,应做好以下几方面的工作。一、恰当引证,启发学生积极思考大家也许都有这样的体会,如果政治课教学就是老师教条条,学生背条条,是激发不了学生兴趣、激活不了学生思维的,当然教学效果也就可想而知。而要激活学生思维,增强教学效果,其中一个很重要的手段就是要“寓教于乐”。通过开展形式多样的“寓教于乐”活动,使学生感到无比的乐趣,能够在轻松愉快中增长知识,增长才干。如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展

2010-07-02

小议中学政治教学课程

【摘要】随着素质教育改革的深入发展和研究性学习的开展,思想政治课教学呈现多元化趋势。中学思想政治课的特点之一是具有抽象性,学生对政治课的学习感到乏味,针对这种情况,应激发学生学习政治课的兴趣,培养学生的创造性,在兴趣性学习过程中,不断地激发学生的创新意识灵感,以达到预期效益的目的。【关键词】创新能力;时代气息;开放式教学;理论联系实际中国文明一天不激发出自己的主动发明创造性,就一天走不出劣势于西方文明的被动。自身的文明就缺乏强大的魅力和整合力,也就摆脱不了要受原创者颐指气使,甚至横行霸道的局面。随着素质教育改革的深入发展,研究性学习课题的开展,全国思想政治课教学法呈现多元化趋势。作为一名中学政治课教师,我们应结合自己的教学实践,寻求激活中学思想政治课教学的门路。新课程的改革脚步已进入了中学课堂教学,并不断地深入和发展。素质教育的核心在于培养具有创新能力的一代新人。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.创新的关键是人才,人才的成长靠教育,‘教育在培养民族创新精神和培养创新性人才方面肩负着特殊使命。’”那么作为

2010-06-25

中学政治教学的改革与创新

摘要:为适应教育改革的要求,由应试教育向素质教育转变,实施创新教育,促进中学政治教学改革势在必行。本人对此谈几点个人看法。关键词:中学政治教学;改革;创新Abstract: For the adaptation educational reform’s request, transforms by the shopping online to the education for all-around development, the implementation innovation education, the promotion middle school politics educational reform is imperative. Myself discuss several spot inpidual view regarding this.Key words: middle school politics teaching; reform; innovation21世纪,知识经济已初见端倪,社会的进步与经济

2010-06-13

有关于高级中学政治教学的思考

俗话说:“兴趣是最好的老师”,正所谓“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。高中思想政治本身内容的“枯燥”,尤其针对政治学科在会考中遇到的学生不喜欢学的“尴尬”情况,就决定了在政治会考的教学中培养学生兴趣的重要性。根据本人在多年政治课教学上的摸索,结合学生的心理特点,我逐渐摸索出了,在教学中,如果充分利用本地乡土资源,就能积极调动学生的兴趣,使课堂教学收到非常好的效果。如果在政治课教学中的广泛运用乡土材料,学生就能积极地参与到教学中,而且还能有意识地培养学生爱家乡、爱祖国的感情,从而激发他们的学习兴趣,提高思想政治课的教学效果。巧用乡土材料,激发学生兴趣在政治课教学中的作用第一,优化课堂导入,激发学生兴趣在政治教学中,新课的导入是每节课的先导。成功的新课的导入是一堂好课的前提。新课导入得好,能激发学生的兴趣,活跃学生思维,发挥学生的想象。如何引起学生的兴趣,引发学生的动机,明确学习目的和建立知识间的联系,顺利完成课堂教学,就必须注重导入这一重要的环节。利用乡土资源导入新课,能从与学生联系密切的生活经验、已有的知识、能力、志趣

2010-04-22

关于中学思想政治教育专职教师的配置误区及思考

论文摘要:思想政治教育是人实现自我全面发展和自我价值的重要手段。学校中思想政治工作中人员的构成情况直接关系着思想政治工作效果。要积极解决目前思想教育专职队伍中存在的不良现象.以确保思想政治教育工作的实效性。论文关键词:思想政治教育;现状;根源;对策目前,中学思想政治教育专职教师的配置有很多不尽人意的地方,严重影响了思想政治教育工作的正常运行,降低了思想政治教育工作质量。一、中小学思想政治教育专职工作者配置现状及分析(一)人力资源缺乏从数量上看,思想政治教育专职教师与学生的比例严重失调。根据国家教育部门的规定,中学思想政治教育专职工作者与学生的比例是1:260.而据调查,部分中学思想政治教育专职教师与学生的比例达到了1:350。从思想政治教育专职教师的素质上看,总体素质不高,学校思想政治教育专职工作者大部分是文化、学历、业务水平不高或者一些伤弱病残的年长老师担任.思想政治教育部门成了学校的“敬老院”或“福利院”。他们没有经过专业的训练,专业基础知识薄弱,业务水平不高,思想政治工作中不能自觉的按照学生的思想活动规律

2010-04-13