论“迈向实践”的课程研究知识生产
摘要：本文基于20世纪以来我国课程研究的发展历程,通过知识生产的视角,在诊断分析我国课程研究知识生产呈现的基本特征及其问题的基础上,提出'迈向实践'课程研究知识生产的逻辑要求。即:需要包括教育理论研究人员和一线教师在内的多元的知识提供者;关注实践,深入实践,注重归纳、试验与实证,建立一种可辩驳、可重复、可操作的理论知识;目标上要求学术性、理论性与实践性和务实态度并存;内容上要对丰富的课程实践做出创造性的反应,在全球化语境下融入中国本土元素,重建课程研究的知识体系。
注: 保护知识产权,如需阅读全文请联系郑州师范教育杂志社
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