加急见刊

汉语教学：本位观与“字本位”

李泉 中国人民大学文学院

摘要：如果从张朋朋（1992a,1992b）和白乐桑（1996）基于教材编写而提出的＂字本位＂主张问题算起,对外汉语教学界对这一问题的讨论断断续续已有25年,讨论的范围也已超出了教材编写和＂字本位＂本身,广泛涉及对外汉语教学的本位问题、汉字教学与词汇教学及其关系问题、汉语教学的方法与路径等问题（参见刘社会,1994;王若江,2000;贾颖,2001;任瑚琏,2002;吕必松,

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