加急见刊

怎样建构地把握历史教材——以分析必修三思想文化现象产生的背景为例

叶长庚 江苏省南京市六合高级中学

摘要：新课程历史教材一改传统的编年史的著述思路,采用模块与专题相结合的呈现方式,力图改变传统教材"繁、难、偏、旧"的弱点,的确给人耳目一新之感,也有利于学生的专题意识和纵向把握,但与此同时,新教材所具有的内容的跳跃性也必然常常使原本是一个整体的历史事件、历史现象之间的联系被人为割裂,历史学科逻辑体系下固有的直观性被大大削弱,这无疑增加了学生把握教材的难度。

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