教师表情线索和陈词类型对学前儿童选择性信任的影响
摘要：目的:本研究在两位教师同样具备友善特质的前提下,考察儿童的选择性信任是否会受到老师表情线索和陈词类型的影响。方法:以180名4—6岁的儿童为被试,使用冲突信息源范式,在两位教师同样具备友善特质的前提下,研究了当学前儿童面对生活中道德两难问题时,教师的表情线索(严肃/微笑)和陈词类型(利己俐他)是否会影响他们的选择信任。结果:①4-6岁儿童更愿意向微笑教师求助;②在微笑-利他陈词VS严肃-利己陈词两个实验条件下,4-6岁儿童对微笑-利他的支持率显著高于严肃-利己;在微笑-利己陈词VS严肃-利他陈词的条件下,4岁儿童对微笑-利己的支持率显著高于6岁儿童;③6岁儿童对严肃-利他的支持率显著高于4岁儿童。结论:结果说明儿童的选择性信任受教师的表情线索和陈词类型的影响,而且存在年龄差异。
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