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浅议高师书法教育与大学生素质教育的关系

金耀勇  2011-12-02

论文关键词: 书法教育大学生素质教育

论文摘 要: 高等师范院校书法教育是现代教育不可缺少的重要组成部分,书法教育的目标与素质特征具有一致性,它在感化大学生、培养大学生的审美情趣,开发智力,增长知识,培养创造才能等方面起着重要的作用,与大学生素质教育有着密切联系,具体包括树立正确的世界观、树立高尚的道德情操、健康的审美情趣、树立锲而不舍的进取精神。

一、书法教育能培养大学生树立正确的世界观

书法艺术包罗万象,意趣无穷。书法教学中不但要注重技法、技巧,如执笔、用墨、结构、布势等训练,还应挖掘其蕴含的深厚的美学精神和人生哲理,把学生培养成为德艺双馨的栋梁之材。

一幅书法作品,给人的表面感觉往往是静止的。然而书法的创作过程是运动的,作品所表现出的体势、精神等在欣赏接受者的眼里、心里却产生着运动着的形象,并且仁者见仁、智者见智。中国现代著名书法家沈尹默先生在《书法论丛》中有一段精辟的论述:“为论石刻或者墨迹,表现于外的总是静的形式,而其所以能成就这样的形式,却是动作的结果、动的形势。”可以说,书法的生命在于运动,而不是黑白线条的固有编织,也不是千人一面、一字万同的既定模式,这就可以在教学中有意识地培养学生事物发展“运动”着的辩证观点。

纵观中国书法史,自从汉字问世以来,对字体书体变革和发展的乐章,便在执著不懈地追求的客体中无间断地奏响了。书法艺术也正是在从象形符号、大篆、隶书、草书、楷书、行书诸书体的演变发展过程中,成为了中国文化的瑰宝和东方艺术的一朵奇葩。值得指出的是,书法艺术转化的形式与内容是多种多样的,诸如象和意象的转化、形质与神采的交迭、量变与质变的飞跃等等,都体现着人类对人生真谛的追求和感悟。张旭观公孙大娘舞剑,便感悟了草书的节奏韵律;褚遂良以锥画沙领悟笔法的藏锋之妙;颜真卿看壁上水滴悟出“屋漏痕”笔法;怀素观夏云奇峰创造炳耀千古的《自叙帖》;黄庭坚视船夫荡浆顿悟“笔随势转”的原理;鲜于枢路遇泥中拉车,体悟用笔遒劲的道理。这些名家书圣自觉地把从大自然中得到的灵感转化到书法创作上,达到了至真、至善、至美的艺术境界。总之,通过书法课教学,这些处处蕴涵着的辩证、客观的道理,能够让大学生领悟到人生、社会不断发展、变化的规律,树立正确的人生观。

二、书法教育能培养大学生树立高尚的道德情操

文化作为中国传统文化的精华,其重要的观点“修身、齐家、治国、平天下”,表现出了对人格品质和道德修养的极大关注。

我们作为一个中国人,特别是当代学生、有责任有义务去继承这一传统,练好中国书法。在指导时如能从趣味性、知识性的角度给予指导,能使当代大学生增长很多知识,达到知识与技能共同提高的功效。另外,有重点地选择一些历代名家作品给大学生以直接赏析指导,可让学生们从中感受到古代文化的艺术魅力,从而激起学生们继承发扬民族传统的决心与信心,激发爱国热情。

书法教育对大学生道德修养来说,以其艺术形式和内容的美感染学生,给大学生以情感的陶冶。书法艺术作为精神食粮,它既不同于政治课的直接说教,它是通过欣赏过程中以其动人的魅力作用天学生的思想感情,使之受到书法艺术品的内容与形式之美的陶冶,以及书法家精神气质,思想感情,道德情操的感染,受到潜移默化的教育。这种教育是无形的,又是异常深刻的,不管欣赏者愿意不愿意,他的思想感情都会不知不觉地受到艺术作品的洗刷。我国传统的书法艺术历来重视“字如其人”,把人品与书品相提并论,而历史名垂千古的书法大师,几乎无一不是正直廉洁、道德高尚的人。所以学生鉴赏他们的艺术作品,评价他们的生平事迹时,则可“见高节妙士,莫不忘食;见忠节死难,莫不抗首”。在学生的心目中树立对那些具有高尚道德情操的书法家的崇敬心情,并由崇敬产生学习效仿的行为。

三、书法教育能培养大学生健康的审美情趣

书法,历有“实用”和“审美”两种相对应的狭义界说。立足教育角度,书法首先是从“蒙童识字习字”开始。凡有文字,既有书写,必有美恶。书写的美恶,既是实用的需求,也是审美的嬗变。 现今的大学生大多是名符其实的书法初学者。如何入门?入门后可有发展之前途?不少爱好书法的大学生都为之焦心。自古以来,不少书法家都提倡从楷书入门,因为楷书是所有字体中最规范的字体,其笔画、结构都是其它字体的基础。那是否就非得按千百年来的说法:从楷书入门呢?回答是:对于古人是肯定的,而对当代的大学生是不一定的。古代“蒙童识字习字”,即“文化学习”也是“艺术教育”同步进行,相辅相成。他们首先要识字,而楷书是首选,楷书没有明显的审美提示,符合儿童的生理发育特征。

现今的大学生,言其不识字颇欠妥帖;十八、九岁,已是成年,生理和心理发育都已成熟,因此不存在手不受控制的生理问题;至于心理,“完全成熟”是无法界定的;但就审美追求而言,大学生已完全具备这方面的能力。那大学生书法还应“从楷书入门”吗?回答是可以从楷书入门,也可以从非楷书入门,如从篆书入门、从隶书入门、从行书入门等都可以。只要学习方法得当,都不是难题,加之其意识创新,在练习书法的过程中往往会创造出自己的风格,这对提高他们对书法的兴趣是大有裨益的。可见,书法中充满了美的基因。它不仅表现为线条美,而且涵蕴着内容的美、神采的美;不仅是抽象的美,而且是应用的美、创造的美。

四、书法教育能培养大学生树立锲而不舍的进取精神

书法学习是一项长期、艰苦的劳动,从执笔用墨开始,一点一滴,一笔一画,到各种技法的娴熟掌握,最后达到浑洒自如,都是时光砥励和毅力的磨练,张芝“临池学书”,怀素“颓笔成冢”都说明了这一道理。目前,中国的家庭多为独生子女,他们中的一部分生活自理能力差,性格比较孤僻。练习书法则是调节心理素质、规范行为的好办法,可以使学生进入相对静止状态。现在的学生不是不聪明,而是太马虎,不认真,不专心。而练字必须全身心的投入,必须心静气和,端正姿势,持之以恒,久而久之就可养成严谨认真的好习惯。同时,大学阶段,是最缺少的韧劲与耐力,也恰好可通过一笔一画的书写练习来获得,纠正草草了事、粗枝大叶、马虎的毛病,从而养成锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的好习惯。事实证明,接受书法教育的学生能获得一种极强的协调和自控能力,为学习其他学科,培养其他技能打下一个良好基础。

综合上述,高师书法教育在素质发展教育中的地位和作用是不容置疑的。在现代教育中,如不加强书法教育,不充分发挥书法教育对大学生素质教育的促进作用。高师院校大学生就不会得到全面发展,因此,我们一定加强探索以书法教育育人,把大学生引向健康、文明、积极向上的全面发展道路。这是书法教育的崇高使命。

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[4] 曹长远.师范硬笔书法教程[M].北京.高等教育出版社,2002.

[5] 欧阳中石.书法教程[M].北京.高等教育出版社,2002.

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