关于妇产科不同层次护理人员继续医学教育课程设计
李少华 王敏 郝冰 2012-06-13
： 摘 要：对我院妇产科不同层次护理人员继续医学教育课程设计进行探讨研究，从而为培养更优秀的妇产科医护人员奠定基础。采用学术交流、互联网教学、媒体教学等多种方法来进行妇产科不同层次护理人员继续教育。通过综合方法，各层次的医护人员熟练掌握了专业知识与专业技能，且自我修养以及职业道德都得到进一步升华。继续教育对妇产科不同层次的医护人员是十分重要的，可以提高其综合技能，提高工作效率。
关键词：妇产科；不同层次；继续医学教育
医学教育一般分为两个阶段：基础教育阶段与继续教育阶段。而学校教育为医护人员提供了基础的理论知识。但更多的医学新理论、医学知识以及专业技术多来源于毕业后的继续教育与长期的医学实践。 继续医学教育不仅是保持教育连续性与进展性的需求，也是各医护人员在临床实践以及业务水平上的提高。而继续医学教育对妇产科医护工作者在不断更新基本理论、完善临床思维以及提高专业技能等方面起着巨大的推动作用。而课程的完善与设计是至关重要的。
1 背景资料
1.1培训人员与带课人员
我院接受继续教育的人院均为妇产科工作人员，其中包括新入院的护士、住院医师、护理人员以及管理人员。因此，人员数量多，职称以及级别不同，使得各人员的知识储备与临床经验不同，从而课程设计就要完整化与全面化。授课人员均为资深妇产科专家，
1.2继续医学教育的现代要求
随着近几年医学科学的发展，医学人才的不足的弊端就显现出来，因此我们必须要加强学习， 更新观念，接受继续医学教育。现今，人们对医学的认识已由生物学观点，扩展到心理学与社会学等学科的范围，医学模式也由单纯的生物医学模式向“生物、心理、社会”医学模式转化。因此，医务工作者要不断完善人类自身以及其生存的条件，而恢复、维护和增进健康，已经成为新型的医学目的。
1.3机遇与挑战
随着医学科学的不断发展，国内医生的就业岗位竞争也随之加剧。知识老化，观念落后以及素质较低的医务人员以达不到社会需求的标准。而科学技术以及优越的学习条件已成为妇产科医护人员提升自身能力的最佳机遇。
2 课程研究
2.1学术研究
首先，专家座谈会。
由国家级、省级的妇产科专家进行讲座会谈，组织学术讲座，对一些疑难病例进行讨论研究，对临床护理上的常见问题进行解决与分析。 其次，壁报交流。
妇产科参加继续教育的人员有什么问题时可以在壁报上登出，大家相互交流，进行研讨，这样可以公示化较好，可以加强不同层次人员之间的知识技能交流，在解决问题的同时同步提升自我水平。
最后，面对面交流。
组织座谈会，个人员可以面对面进行交流，畅所欲言，各抒己见，活跃了学术氛围 ，提高了医务人员的工作能动性以及医学科研的积极性。而不同级别，层次的医护人员亦可根据自身需求提出疑问，然后大家帮助分析解决，这样，大家不仅问题得到解决，并且也吸收了不同方面的知识，做到人人是师。
2.2远程教学
继续医学教育要根据不同的对象，设置不同的继教内容，按不同层次的受教人员进行有针对性的分层教育。而多媒体比较适合这种教育方法。随着计算机网络的高速发展孕育产生了一种新的教学模式，医院联系高等院校进行教学活动，不受时间、空间的约束，进行多媒体教学，可以集文字、图片、声音为一体，增加教学内容的娱乐性，提高各受教人员学习的积极性。进行网络讲座，疑难问题解答以及病例讨论，并且可以通过网络了解到医学上的最新资讯与动态，且各人员可以无顾忌的提问、发表意见等。并且网络知识十分丰富，不同层次的人员可以根据自己的需求筛选学习。各层次的受教人员节省经费的同时节省了时间，避免了实际教学的不便与压力。
2.3媒体教育
利用电视广播等媒体工具，专家对电视广播中提到的医学知识进行教育，介绍医学动态，临床技能进行演习和系统的讲解。根据不同层次人员的需求进行不同讲解。
3 结语
随着医学科学的不断发展，妇产科的位置也随之升高。知识老化，观念落后以及素质较低的医务人员以达不到社会需求的标准。医院在职人员更应该提高自身的专业技能与业务水平，继续医学教育可以给这些人员提供良好的学习条件与帮助，而不同层次的人员因为自身知识、受教育水平的不同，导致其课程授业上的困难，因而继续医学教育要根据不同的对象，设置不同的继教内容，按不同层次的受教人员进行有针对性的分层教育。
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