高等护理教育评估指标体系分析

【摘要】 高等护理教育评估具有极其深远的意义。从宏观上来说，它不仅有助于教育行政主管部门加强宏观指导与管理，还能够促进我国教育目标的全面实现以及更好的帮助学校从总体上把握人才培养的规律和途径。从微观上来说，还有助于学校调整自己的培养方式，以求做到最好，从而把它作为我们能够为各个体制改革提供的最为有利的依据。

【关键字】高等护理教育 科学技术 理论指导 人才素质

一 前言

随着我国高等教育事业不断的、全面的发展， 高等护理教育的发展状况也随之进入了一个全新的高度与阶段。如何合理评价高等护理教育的发展成效以及高等护理教育的水平，全都要依靠不断地完善高等护理教育评估指标体系。目前，更好的探索客观、科学、全面的高等护理教育评估指标体系，逐步规范高等护理教育评估及其管理模式，更有效率的适应高等教育十分重要的大众化、理想化、产业化以及国际化的发展趋势成为我们今后需要不断改进，不断追寻的重要方向。

二 高等护理教育评估指标体系

1．高等护理教育评估背景

现代社会科学技术的飞速发展以及医学领域的不断前进，使得人们更加关注高等护理人才的素质是否真正符合时代发展的需求。在我国，无论是教育的投资者、教育产品的消费者，或是政府机关均都把极大的关注度投给了教育质量。评估活动并不是由评估机构强行要求学校必须参加，而一般是由学校自愿申请参加的。

2．高等教育评估定义

何为高等教育评估？指的是按照一定的价值标准，对高等教育中受教育者的发展变化及构成其变化的诸多因素所进行的价值判断。高等教育评估有一个根本的目的，就是调动起工作积极性，从而更好的发展工作，来达到提高质量的愿望。有了教育测量的基础，教育评估是在其基础上取其精华，去其糟粕的发展起来的。它们的区别就在于，教育测量判定效果的方法，根本上来说是大量的运用较科学的教育方法与手段，再仔细分析了学生们的学习效果以后，最终进行一个对比与整合。而教育评估并不是这样，教育评估是通过引入教育目标以及教育标准，对教育工作上能够达到目标和标准的程度做一个价值判断。我们如果想做出一个很有效果很正确的评估，缺少了被评测对象的积极加入，那就会成为一个天方夜谭，毫无意义的事件。

3．高等护理教育评估意义

高等护理教育评估具有极其深远的意义。从宏观上来说，它不仅有助于教育行政主管部门加强宏观指导与管理，还能够促进我国教育目标的全面实现以及更好的帮助学校从总体上把握人才培养的规律和途径。从微观上来说，还有助于学校调整自己的培养方式，以求做到最好，从而把它作为我们能够为各个体制改革提供的最为有利的依据。

通过高等教育评估的有力手段，我们能够科学地评估现在学校中办学的条件，以及存在着的办学的问题，大量收集到客观真实的信息，大量听取专家们的意见，这就促使我们能够为政府职能进行宏观管理提供一些及其有意义的依据。

我们通过对教育的过程和教育的效果进行价值判断，对被评估的事物进行定性分析，就会发现有效的方式方法和对被培养目标的分析及研究，能够为改进我国的教育工作，优化培养人才的有效途径，实现教育地最终目标奠定坚实基础。

高等护理教育评估把能够充分反映用人单位的需要以及对毕业生知识和能力的评价，作为学校培养方式进行改革的依据。除此之外，还可以帮助考察改革目标制定的指导思想是不是正确，是不是合理。

三 中西方高等护理教育评估体系比对

1．西方高等护理教育评估体系现状

（1）美国高等护理教育评估体系现状

美国的高等护理教育评估体系发展至今历经了评价学生个人的学力，评价课程，评价教育活动几个过程。1952年，美国成立了美国护理联盟护理教育评估委员会，作为一种非政府组织的性质而存在。美国作为现如今最最强势的大国，它的教育手段也必定有其独到之处。美国十分重视高等护理教育评估体系的建立，也随着时代的不断发展而在进行着不断的改进。

（2）英国高等护理教育评估体系现状

英国高等护理教育评估主要包括高等教育质量保证局护士和助产士委员会及国家教育部等。保护公众利益，建立护理教育质量标准，促进高等护理教育质量的持续改进是他们的共同点。英国的这个组织是一个非政府的组织，它们制定了非常严密的主要职责。

其中包括两点，分别是保障英国高等教育机构具有良好的教学水准，促进高等教育质量不断提高。但不得不提的是想要完成这两项职责并不是那么容易，这是有一定基础的。它们是基于机构院校层次和学科层次的质量管理评估。

(3）小结

西方教育评估的产生和发展大致经历了两个时期，分别是教育测试运动以及评估理论的产生和发展。它之所以能够如此快速的发展是有其重要原因的。首先，根本原因。真正是在社会经济和科学技术发展的基础之上才才能发展的。其次，主观原因，教育评估理论和实践发展过程中所存在的矛盾。最后，拥有强大的外部力量，也就是政府对评估工作的重视以及运用适用的法律手段来保证它的顺利实施。

2．我国高等护理教育评估体系现状问题及未来发展趋势

我国高等护理教育评估工作在历史的长河中奋勇拼搏，进行了一系列的探索和实践，取得了一定的经验，现如今虽然已是走上正途，这是值得肯定的。但仍与发达国家有着很大的差距，首先，对教学质量、办学效益和综合实力这三大项评估在实际上并没有形成一个十分科学十分规整的指标;其次，我们有太多的专业性质的评估，但是从另一方面来说，缺少了综合评估;再次，我们的评估体制还不能说是完善，没有一个能够挑起担子的组织以及领导;而后，我们有两大缺乏，那就是缺乏理论指导，缺乏科学的指标体系和评估方法;第五，从分类上来说，我们具有很多学校内部的评估，但是社会的评估却很少，这是不平衡的;最后，可以说，我们的评估没有一个很好的效果以及作用被发挥出来。 怎么样来解决以上的问题呢？首先，提高学生心理应对能力与解决问题能力，帮助学生尽快熟悉环境，消除心理压力，由带教老师负责介绍本科的环境、布局、疾病类型、工作内容等，使护生尽快熟悉环境，充分调动实习护生的积极性。护生初次入病房学习兴致高，但缺乏实际操作经验，但也不能因为动手能力差而不让动手，要尽可能为其创造有利条件，对于他们的提问应耐心解答，而且要教育其主动与病人交流、沟通，学会多关心爱护病人，取得病人的信任。在工作中多鼓励、关心、帮助、指导护生，有意识地锻炼学生解决问题能力和思考能力，让其在临床操作中追根溯源，联系理论，培养分析问题的能力。其次，加强专业思想教育，培养良好的职业情感面对护理专业学生中普遍存在的专业思想不稳定现象，专业思想教育已成为护理教育的一项重要内容。加强护生职业情感教育，使护生在实习期间树立正确的、积极的专业观和职业情感，顺利完成从理论到实践的转变，形成良好的职业态度与价值观，满怀信心地步入护理队伍，成为符合现代社会健康需求的高素质的护理人才。

3．借鉴与启示

护理学是一门科学， 它是一种研究人类对健康问题反应的学科，其中主要研究的对象是现存和潜在两大类。我们很难很全面的研究透彻，因为人类的反应是多样的和复杂的，它神秘且大量。但我们却是可以有条理的将他们分一下类，但却不可能穷其所有。我们必须要有十分专业的评估人员，这里的评估我将它定义为对专业实践范畴和标准具有十分深刻的理解，而后，我们才有可能形成一个共同的认知，也就是对教育成果上的表达形式的看法，也就才能够建立一个科学的评估指标体系，这样，才有助于我们选择恰当的评估方法以及所需要的工具。这就是针对于教学过程及其成果的评估所要具备的一些条件。

我们国家的护理教育毫不夸张的说，具有十分有潜力，十分有发展的前景，它的空间很大，很有张力，特别说的是我国的高等护理教育。但是，不得不说，我国要进行护理教育在规模上的扩大，还是要依据自己的能力和承载力，也就是要有个基础，这就是要从根本上提高我国护理教育的质量，所以，我们不能只是盲目的、毫无节制地提高规格，而不关注内在质量。

我国的评估机构需要建立一个可靠有效地指标体系，但应该着重给予评估院校基本的原则、程序、方法、步骤和一个原则性的评估标准或者指标框架，但很明显的在其中可以设定一部分具有选择性的指标，而这样就可以把更多的空间留给院校自己去发展具有自己独特的办学特色的评估指标。假若我们通过运用这样的方法，就可以从容的鼓励每一个不同的护理院校积极的去发展，去办学，但都会具备了唯有自己的办学特色。

四 结语

在我国，从事高等护理教育质量评估的机构总的来说是一个独立的机构。它是一个能够协调三方利益的组织，这三个方面分别是政府、社会和院校。通过高等护理教育质量评估可以有效地改进教学中存在的问题，使得评估系统可以符合我们社会保健的需要，以此来存在于社会中的人民的利益，最终达到为教育经费的分配提供有效依据的目的。广泛的来说，无论是哪一所护理院校都要接受两个层次的评估，这两个层次分别是学校和学科。学校评估，根本的意义在于把全国性高等院校评估的标准作为一个参照物，对比它认识到自己自身的不足然后加以改正，从而更好的突出护理专业上教育的特色。而学科评估则是更加重要的一点，它是学校能够进行综合评估的重要基础，没有它就不会有学校评估，所以，学科评估更加受到我们教育学术界的重视和关注。我国高等护理教育评估的前景大好，但还需要我们对其进行不断的研究，以便更有效率的更好的为人民，为社会做出贡献。

参 考 文 献

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