加急见刊

关于谈地理教学中学生地理思维的培养

张秀丽  2012-06-05

每改学生试卷,常常发现学生的问题解答中有这样一些错误:(1)因果颠倒,主次不分;(2)语言不准确,表述不透彻;(3)要点不全面,不完整。出现这些错误跟学生遣词造句的能力、解题经验、智力等有关,更与学生的思维品质有关。如果学生思维混乱,抓不住问题的关键,思维面狭窄,表达出来的思想当然不严密、不完整、不深刻,解答题目必然会出现上述错误。为此教学中必须注意培养学生的思维能力,使学生的思维具有逻辑性、深刻性、广阔性等优良品质。在地理教学中培养学生的这些思维品质需注意以下几点:

一、引导学生对概念进行分析

高中地理教材中有许多抽象概念,这些概念都具备这样一些特征:(1)反映的是事物的本质属性;(2)具有严密的逻辑性;(3)表述精炼准确、完整。而概念的形成首先需要人们分析事物的现象、现象的各个环节、各环节之间的内在关系,认识事物的主要属性,再比较、分析、抽象出事物的本质属性,并据此把同类事物联合起来,经过这种由现象到本质,由具体到一般的分析、抽象、概括的思维活动,最后才能得出正确的概念。如果仅用直讲法将教材中的概念直接灌给学生,不仅使学生难记,也很难形成学生良好的思维品质、较高的思维能力。教者应该根据大纲要求和课时的安排,在讲授概念时,注意引导学生的思维过程,着意养成学生按事物内在关系进行思维的习惯,提高抽象概括事物本质属性的能力,也就是从中培养学生思维的逻辑性和深刻性。

二、引导学生对重要知识点进行推理

教材中对有些重要知识点的介绍因考虑到学生有一定的知识基础,是以结论的形式直接表示出来的,省去了某些推理过程,或略去了对事物之间关系的介绍。其目的也是为了培养学生知识迁移能力和思维能力。我们在传授这些知识时,则不能忽略教材编者的良苦用心,让学生去死记硬背。应引导学生对这些知识点进行推理、分析。比如教材对“地形倒置”成因的介绍,只很简练地说“不少褶皱构造的背斜顶部因受到张力,常被侵蚀成谷地,而向斜槽部受到挤压,物质坚实不易被侵蚀,反而成为山岭。”学生常因不了解张力、挤压力对岩层的不同影响,这种情况下内外力相互关系的和地形倒置的发育过程,在解答“地形倒置”成因时出现讲不清楚、不严密、不科学等错误,即使死记硬背书上的几句话,遇到特殊情况又无从下笔,或回答得乱七八糟。

教师应引导学生对“地形倒置”形成的过程:顺地形(背斜轴部受顶部张力影响,裂隙较为发育,向斜轴部受局部挤压力影响,岩层破坏程度相对较差→差异性侵蚀不断进行→出现侵蚀平面→地壳不断隆起,差异性侵蚀继续进行→背斜成谷,向斜成山)进行推理。再如在学生学习冷暖锋过境后的天气变化,教师应引导学生分析推导气团、气温、气压、天气状况之间的因果联系,必要时可以用箭头图示出来(如:冷锋过境后,冷气团占据原暖气团控制地区→这一地区就气温下降→气压上升→天气转好。)在这种推导过程中,学生不仅深刻理解了这些知识点,而且理清了学生思维脉络,使学生进一步体会如何顺着事物发生发展规律考虑问题,加强学生思维的逻辑性。在此以后的答题也就不会出现“天气转好,气压上升,气温下降”诸如此类的逻辑错误了。 三、引导学生在语言表达上下功夫

首先要鼓励学生将自己的思想用口头或书面语言表达出来。因为思维是借助于内部言语在头脑中进行的一种心理过程,内部言语不像外部言语那样要求很强的逻辑性和条理性,它通常是以简化、压缩、跳跃的形式出现。正是由于这种特点,一方面使思维有可能快速地进行,另一方面也有可能使思维变得不连贯,不符合逻辑或模糊不清。学生如果能够经常把内部思想变为外部语言,并对展开的外部言语进行加工、整理,使之用词恰当,结构严密,前后联贯,符合逻辑,那么他们必将能迅速形成优良的思维品质。

这就要求教师在课堂教学中尽可能创造机会让学生讲话。在对各种概念知识点进行推导时,要尽量地引导学生自己用书面语言或口头语言将推导过程表示出来。学生在回答问题时,教师可通过提示、暗示等方式创造一种导向,让学生在将自己思想表达出来之前先在脑中进行加工,检查自己答题角度是否正确,是否抓住问题的关键,要点是否全面。当学生将思想表达出来后,在有可能的条件下让学生自己评价,找出不正确、不精确、不完整、不严密之处。

在批改学生练习试卷时,应通过面批、评讲让学生不仅明白错在何处,还要让学生明白这种错误的出现与思维活动的关系,懂得如何修正自己的思维。

这种对外部语言进行加工整理的训练,有利于使学生在力求语言表达准确过程中,深化自己的思维,形成思维的逻辑性、深刻性、广阔性等品质。

综上所述,学生地理各种思维品质的高度发展,就是他们地理思维能力的提高和智慧的增强过程。在中学地理教学实践中培养学生良好的地理思维品质,是培养能力的一条主渠道,应该引起我们的充分重视。培养学生优良的思维品质是教学中长期的艰巨任务,方法也可多种多样。总之,我们应力求做到这一点:让学生在理解掌握知识的同时提高思维能力,形成优良的思维品质!

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