小学美术教学的创新研究

摘要：本文将基于小学美术教学的创新研究为主题，通过三方面的教学策略探索，希望能够避免传统教学的弊端和找到满足学生学习喜好需要与身心发展的教学方式，从而达到传统教学改革及创新和保证学生学业及能力可持续发展的研究目的。

关键词：小学美术；创新研究；教学目标；多元性；评价机制

现代化教育背景下，一部分小学美术课堂中仍旧存在：教师讲、学生听，教师画、学生看的传统教学形式，这弱化了学生学习的主动地位，也阻碍了学生自主学习意识、创造创新能力、美术兴趣等良性发展。为了促使学生从被动学习者向主动学习者转变，为了保证学生美术兴趣养成、美术思维方式、美术创新意识等综合素养的健康发展，教师需要打破传统的教学模式，个性自我传统的教学观念、教学方式，进而根据学生实际学习的兴趣与认知水平基础上，探索适宜学生身心发展的有效教法，从而才能更好地落实素质教育的指导思想和有效完成小学美术学科教育的基本任务。

一、科学合理的设计教学目标

目标作为一堂好课产生的起始点与归宿点，在课堂的教学流程中起到决定课堂教学走向的关键作用。正如，目的地产生了偏差，那么教师后续的精巧内容和创新教法都将没有了落脚点，成为了无根的树，长不高，也走不远。那么教师在不同阶段的课程教学中制定教学目标，应该做好两个方面的教学工作，第一，对学情有准确的理解。这需要教师实际教学的观察、其他科任教师的交流、师生互动过程中总结，明确学生学习的共性和有效把握不同学生个体的学习个性，在共性与个性的学习需要把握上，教师的教学目标，自然更加符合学生学习的最近发展区，从而实现学生学习上跳一跳、摘到桃子的教育理念。第二，教材的全面分析。例如，制定《影子大王》目标，第一，基础目标。增强自我情感流露及对事物的好奇心；初步接触依形想象并绘制的基本方法；初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。第二，重点。让学生学习和初步掌握观察后对影子进行更丰富的造型表现；能进行一定的配色和创意造型与表现。第三，难点。影子的互相重叠以及想象和描绘。及难点解决措施：教师的语言与直观示范的启发与引导；带学生到操场上体验影子的不同变化；把从网络中收集到的有关影子资料展示给学生……。在此，学情与目标都经过了分解过程，那么在明确的目标指引下将更好地助力教师课堂有的放矢的教学，从而为一堂好课的产生奠定一个良好的教学开端。

二、开展多元性教学方式方法

小学生有着自控能力较差、学习经验不足、学习理解能力差等客观短板，那么，新鲜感与好奇心则是诱导学生主动化学习的教学要素，这也意味着教师应当积极开展多元化的教学方式，根据不同的教学内容需要，实施不同的教学开展方式，从而达到提升学生学习主观能动性学习意识的目的。例如，在《玩偶大本营》一课上，教师可以先开展进行一个“指偶表演”来吸引学生的好奇心。然后教师为全体学生分成不同小组，以小组比赛的形式开展师生探究活动，这样有比赛的教学元素能够有效激发学生学习动力，以及分组学习能够产生优带差、差学优的教学效果。师生互动、小组探究过程中促进学生掌握三角形指套的制作方法。以此类推促使学生掌握指偶的基本操作。然后邀请各小组委托代表上台表演，决胜出优秀的学习小组。此外，教师在学生掌握指偶的操作，可以开展一个“指偶小剧场表演”的主题活动，激发不同小组实现创造性制作指偶，再一次激发学生学习的积极性与兴趣性。这个过程中是以学生为学习主体教学出发点，再根据学生的学习喜好和学习水平基础上，开展多元性的教学模式，这样既保证学生的积极参与，也更好地推动学生体验传统工艺的奇妙和发展学生语言能力与表演能力。

三、建立科学的教学评价机制

科学合理的评价机制是保证小学美术教学质量的前置条件之一。那么根据小学阶段学生敏感的心理为基础，教师应当在课堂教学评价过程中贯彻赏识性、激励性的评语导向，以和谐可爱精神面貌和欣赏肯定的教学评价出发，根据不同学生学习的差异性，为不同学生的努力学习给予最大的肯定与表扬。例如，在教师组织绘画活动，利用各式各样的手提袋、礼物盒、废弃纸盒的材料上，绘画一个人类的表情并且剪裁出来。这个过程中学生会充分发挥自我的想象能力，绘画出各式各样的表情。那么这个过程中教师是需要具有一定的洞察力，去发现、去理解不同学生的想象逻辑，进而提出相关性、针对性的教育评语，这即发挥了评语教育导向的作用，也避免苍白化、重复性的单一评语，这样学生在受到教师的肯定与表扬下将更加具有学习的动力和兴趣，从而实现对学生美术兴趣的培养及发展。

总而言之，现代化小学美术课堂教学的创新研究，必然是立足学生学习与成长的发展需要基础上，教师不断地结合新的教育理念和探索新的教学模式，进而将这一创新教育理念落入实际教学过程中，从而在美术课堂教与学的碰撞与验证过程中，创造更多适宜学生发展的教学方式，以此来做到更好地服务学生的有效学习和保证学生综合素养的全面发展。