加急见刊

关于化学教学中有效促进学生参与提高教学质量

朱平  2012-06-08

进入九年级的学生刚开始接触化学时,都对化学充满着好奇,并有一定要学好化学的强烈愿望。怎样在化学教学中有效促进学生参与,提高教学质量。为此,我谈谈在教学中的一些体会。

上好第一节化学课对培养学生学习兴趣尤为重要,初中学生第一次上化学课,总是存在着一颗好奇的心。他们早已看着课程表,等待着化学老师的到来。俗话说“好的开始就等于成功了一半”,所以,我们一定要上好第一节化学课。为此,首先要认真准备,精心设计,设计一些问题来“催化”他们去思考,去探索,“加速”他们主动地学习。在学生面前不断地提出他们暂时解决不了的问题,让学生在无尽的问题中产生求知的强烈欲望,从而在学习过程中使其永不满足。也能促进学生有效参与到学习中来,从而提高教学质量。

在化学教学中注意,课前创设一定的情境,有利于激发学生的学习兴趣,促进学生的有效参与。课前的导入创设一定的情境是必要的,但不能只注意花哨复杂的形式,应该从利于学生理解的形式入手,用最简单而又能说明问题吸引学生思考的方式呈现。

课堂教学不再是教师、学生间的单向传授,而是师生之间、学生之间的互动和多向交流。教师应在课堂上营造一种宽松和谐的氛围,以便师生共同研究、共同探讨、共同做实验,把乏味的灌输过程转变为愉快的学习体验。

在化学教学中还要关注差生,如何使“差生”转变,在我们现在的化学教学中也不容忽视。一位教育家曾经说:“教育的全部奥秘,就在于使受教育者对自己充满信心,对前途充满希望。”而对“差生”正确书写一个化学式,化学方程式也要及时给予表扬,课堂上也要多给予机会,把他们的不足展现出来达到提醒全体学生的作用。他们的积极或消极,会对我们化学教学的最后成功与失败起到关键的作用。

在化学教学中,学生对教师始终普遍有敬畏感,只有我们主动热情,才能使学生愿意接近;尊重学生,包容学生,学生才乐于把他们的疑惑让我们解答。同时,关心学生,走入学生中,做他们的益友。

在化学教学中,教师是课堂的主导,学生是课堂的主体,高效课堂是师生互动的完美配合。因此,形成融洽和谐的师生关系是构建高效化学课堂的基础,是提高化学教学质量的前提。学生是活生生的思维个体,与教师是平等的,他们对学习是有选择的,他们喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师。面对喜欢的教师他们能专心学习,善于思考,勇于创新,反之则昏昏欲睡,甚至恶意捣乱。

在化学教学中还需要处理好学生的质疑,不但有利于促进师生间的交流互动,还可以让学生更好的投入课堂学习中,能更好的提高课堂教学的效率,从而更好地提高教学质量。我认为高效的课堂必须允许学生“插嘴”、提问,甚至提出与教师不同的看法。

在平常的化学学习中,教师要爱每一个学生,尊重信任每个学生,不要因为成绩、性别等因素产生偏向和亲疏。我们要知道偏袒某一个学生或挖苦讽刺某一个学生,都会带来班内一部分学生的反感。因此我们必须以真情对待每一位学生,用真心换真心,平等对待每一个学生。

在化学教学中怎样才能使学生有效参与到学习中来呢?如何让不同层次的学生在学习化学的过程中都有收获,这显得非常重要。我的策略是:分层要求、分层施练、各有所获、整体提高。在具体的落实过程中,我的各种训练,均要按易、中、难三个层次进行设计,易、中两个层次是基本要求,所有的学生都要完成,难度题是选作题,主要供学有余力的学生拓展和深化。分层要求,分层施练,让不同层次的学生都有效参与到学习中来,同时学习成绩也得到了应有的提高,从而提高了整体成绩。

最后,我想表达的一层意思,教学有法,教无定法。要提高教学质量各位化学教师各有各的方法,今天的观点意在抛砖引玉,还望指正。

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