基于语文要素的阅读教学策略探讨

摘要：小学语文阅读教学在小学语文课程中一直都是重要组成部分，也是语文教学中的必需内容，因而语文阅读教学的有效开展十分必要.在小学语文阅读教学开展过程中，语文要素属于十分重要的影响因素，因而教师应当以语文要素为基础，选择科学合理的策略开展教学，从而使语文阅读教学水平及质量能够得以有效提升，进而实现学生阅读能力的有效提升及

关键词：语文阅读教学；语文要素；教学策略

一、语文要素的概念及重要性

语文要素是小学语文教学中的一个核心内容. 它是基于语文素养的各种因素，包括基本的语文知识、小学生必需的语文能力、科学合理的学习方法和学习习惯的养成，还有写作、口语方面的训练.基本的语文知识就是小学阶段熟练掌握字词的结构规律在这基础上必备的语文能力. 即表现在能理解文章大体意思基础上借助图画阅读课文等. 掌握学习方法，做到提前预习，根据文中信息能做出疑问和推断，养成看到文章能构想出图画，最终形成积累语言的好习惯.作为教学重点实施基于语文要素的阅读教学策略可以提高学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力并最终运用到实际生活中去.

二、基于目标引领的精准性策略

(一)注重学习目标适切性

在小学语文阅读教学活动实际开展中，学生属于主体，为能够促使学生更好地进行学习，教师应当注意使教学目标与学生的学习起点相符合，从而为保证学生后续更好学习奠定较好的基础与支持.比如，对于刚开始学习阅读的低年级学生，十分重要的一个目标就是使学生能够对文章中自然段分段准确认识，因而在实际教学活动开展过程中，教师也就应当将这一点作为阅读教学的一个重要目标，引导学生对文章中自然段能够清楚认识，学会合理分段，在此基础上也就能够为学生今后更好进行阅读奠定较好的基础.

(二)注重目标层递性

在大多数小学语文教学过程中，通常都是通过课后练习使语文要素构成的有关知识点及能力点进行落实，从而使小学语文学习体系及教学梯度能够得以体现，进而依据梯度关系有效开展教学.在实际阅读教学过程中，教师应当对训练目标的顺序进行合理统筹规划，以使得语文要素所具备的发展性及系统性得以充分体现.比如，学习策略相关的语文要素，这一内容虽然在小学三年级才开始接触到，但是教师在一年级便开始渗透使学生有所了解，这对于学生今后更好掌握这一内容十分有利.

三、基于学生亲身经历的实践性教学策略

(一)通过语文积累感受多种表达

在基于语文要素的阅读教学过程中，对有特点词语进行积累属于十分重要的一个要素，语文教师对于这一点需要加强注意，在实际教学中不能单纯阐述构词方式或者句式特点，需要帮助学生在特定语境中更好积累及感受，通过这种方式，才能够会使学生真正体会到不同词语的真正用法，才能够将这些词语更好理解及掌握，从而为学生能够更好运用这些词语奠定较好的基础与支持. 在学生能够不断积累的基础上，也就能够使学生的词汇量不断增加，这对于学生更

好进行阅读具有很大的帮助作用.

(二)通过学习阅读发展学生思维

对于学生思维发展而言，其与学生语言发展之间存在密切联系，因而在阅读教学中，教师应当将学生对于语言的理解及运用作为基础，从而对学生的阅读思维能力进行较好培养，使其能在阅读过程中更好进行思考，促使学生的阅读水平及思维能力能够实现有效的提升. 在学生能够形成阅读思维能力的基础上，也就能够使学生在阅读过程中更加积极进行思考，有利于学生更好理解阅读内容，随着时间的不断增长，使学生阅读水平及能力得以提升，实现理想的语文阅读四教、基学于.拓展阅读的开放性策略

(一)语文阅读的课外延伸

在小学语文教学过程中，为能够使其更好符合语文要素要求，教师不但要对学生进行课本知识教学，并且还应当使课本阅读进一步外延，有效开展课外阅读. 在实际教学过程中，语文教师应当注意选择适当课外读物使学生进行阅读，不断扩展学生知识面及阅读量，使学生通过课外阅读训练更好掌握及运用课外阅读技巧，通过这种方式可使学生的阅读水平不断得以提升，使语文阅读教学的目标更好实现.

(二)语文阅读的生活延伸

对于语文阅读的生活延伸而言，其属于语文阅读的实践及应用，也是对学生阅读能力及水平的重要检验，具有十分重要的作用及意义.在日常生活中，很多方面内容均需要对语文阅读知识进行运用，从而更好理解阅读的内容. 比如，在外出旅游过程中，就需要运用语文阅读知识了解景点说明，从而使我们能够对各个景点更好认识，也就能够使我们在旅游过程获得更好的体验，使语文阅读的价值及作用得以更充分发挥.

五、结语

在目前小学语文阅读教学过程中，对于阅读教学的要求也不断提高，需要对学生综合阅读能力进行培养. 在小学语文阅读课堂实际教学中，作为语文教师应当以语文要素要求为基础，从各个方面入手对学生开展阅读教学，从而使阅读教学取得更满意的效果，使学生的阅读水平及能力得以有效提升，实现学生更好地发展.

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[2]吴丹青.聚焦语文要素，探求阅读教学之道———以《伟大的悲剧》为例 [J].语文教学通讯，2018(26):50－52.

[3]廖丽萍.小学语文阅读教学有效性分析 [J].华夏教师，2018(25):32.作者简冯介臻:，一级教师，福建省龙岩市，福建省连城县实验小学.