关于优化英语课堂教学 激发学生学习兴趣

伴着下课铃声，教室里掌声响起，英语课在这样愉快的气氛中结束了。今天我们学习的是SEFC2B Unit 17 Great women（warming-up），为了帮助学生了解古今中外著名妇女的成名缘由，激发学生对她们的崇敬，我设计了一场辩论赛：

Pros：Women are able to do more than men.

Cons：Women are not able to do more than men.

分组以女生为正方，男生为反方，我在辩论中充当评判并给予一定的引导。在结束时我说：As men are able to do what they can，so are women; No one can do more than the other in everything.Men and women are born equal.这样，双方各抒己见，师生情绪激昂，有效地激活了课堂气氛。

新一轮课程改革向当前英语的教与学提出了新要求，《英语课程标准》提出：英语课程要面向全体中、小学生，要致力于学生学习方式的转变，即要努力培养学生自主、探究、合作的学习方式；要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。不管是学习方式的转变，还是学习兴趣的培养，都需要英语教师转变教育教学的观念，开动脑筋，精心设计，激活英语课堂气氛，充分利用好课堂45分钟。我通过具体的课堂教学，有一定的心得如下：

一、导入要引人入胜

1、利用热门话题导入。高中学生对热门话题非常关注，如Internet、pollution、sports、love等，都是学生们感兴趣的话题。利用他们对这些问题的关心，可以很好地解决学生学习英语过程中产生的恐惧、隔阂心理，让他们自然地融入英语语言中去。如SEFC1A Unit8 Sports一课，我提出了以下问题来引入topic：Olympic Games.

（1）Do you like sports？大多数学生回答Yes。

（2）Which sports do you like best? 回答：Football、table tennis或basketball等。

（3）As we all know，2008 Olympic Games will be held in Beijing，Can you tell me something about Olympic Games?同学们踊跃回答，各抒己见，从而引入了话题。SEFC2A Unit2 New media、Unit8 First aid等都可用此法。

2、利用时事导入。

我在上SEFC2A Unit10 Frightening nature这一单元时，正好遇上印尼海啸，我就利用学生对时事感兴趣的特点，从本次海啸的相关新闻报道入手，让学生了解到自然界的可怕力量，得出Don’t do what goes against the nature的结果，再来完成本单元topic：Volcanoes，typhoons，hurricanes，便是迎刃而解。本书中Unit2 News media、Unit5 The British Isles和Unit7 Living with disease均可用这种导入法。 3、利用图片、音像资料导入。多媒体技术的推广和使用为英语课堂教学开辟了新天地，其音像效果更是将枯燥的语法知识讲解转化为生动的生活情景，使课堂活动栩栩如生，让学生在逼真的生活空间中领悟英语语言的魅力和语法知识的内涵。如SEFC2A Unit4 A Garden of Poems一文，在上课前，我让学生欣赏了英文歌曲Right Here Waiting，那优美的旋律极大地激发了学生的学习热情，而本单元的topic：Literature and poetry就一直在这种氛围里圆满完成了。能用此法引入的还有：SEFC1B Unit11 The sound of the word，SEFC2A Unit6 Life in the future等。

4、利用名人效应导入。人们往往对名人有一种崇拜心理。在学SEFC2A Unit 11 Scientific achievement一单元时，我以我国第一位宇航员杨利伟作为切入点，对他进行了介绍，然后总结：Yang Liwei is a hero.He brought honors to Chinese People.It is a great scientific achievement that the Shenzhou 5 Space Capsule sent a man into space.So does a scientist in another field.由此引入本单元话题。可用此法的还有SEFC1B Unit17 Great women、SEFC1B Unit20 Humor等。

学生有了兴趣、好奇心和求知欲，就一堂课而言，就成功了一半，但还要注意把握好课堂。

二、驾驭课堂要灵活

1、创设教学情境。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣、能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。在教学中可结合教材特点和学生的心理特征，根据不同的教材内容和要求，创设不同的教学情境，选身边熟悉的人和事来举例说明。如讲到单词anniversary时，恰逢我校建校60周年，我便以此为例：Oct.18 is the 60th anniversary of the founding of our school.

2、变换教学方式。同一种食物让人反复食用则会倒胃口，同样，在教学中也是这一道理，同一种教学方式（哪怕是一种极好的教学方法）连续不断的使用也会使学生产生厌烦情绪。因此我们要以独具匠心的教学活动巧妙地激活课堂，激发学生的求知欲和上进心，提高他们的学习兴趣。如通过讲故事、听英文歌、做游戏、进行有趣的竞赛，以及扮演角色等来吸引他们的注意力。如我在讲定语从句时，采用游戏的方式出示给学生一些名词卡片，让一些学生用定语从句描述，其他学生来猜；又如本文开篇的辩论设计。这些新颖的教学方式都极大地调动了课堂气氛，激发了学生地学习兴趣。

总之，课堂教学是一门学问，是一门艺术，更是一种创造。当我们有了新的教学理念，掌握了各种各样的方法，我们在熟悉了教材、了解了学生后，认真做好课堂准备，设计出适合本校本班学生实际的教学方法，相信我们的每节英语课都会精彩纷呈。