关于激发学生英语学习兴趣之我见

古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的就是兴趣的重要性。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键条件是必须激发和培养学生的学习兴趣。

多年来，笔者在教学实践中围绕这一课题作了相关的探讨和尝试，下面就是笔者的点滴体会。

一、兴趣是学习的动力，上好第一堂英语课

首先要培养学生长期的学习目标，让学生懂得自己为什么要学习英语，了解英语在世界交往中的地位，讲清当今世界是信息化和经济化的时代，在激烈的竞争中需要优秀的英语人才，特别是在对外开放和与其他国家交往中，英语是最重要的交际工具。其次，每上第一节课我总是用生动亲切的语言和表情去吸引每一个学生的注意力，充分利用他们对新教师的好奇心和新鲜感上好第一堂英语课。为此，第一堂课我会先给每个学生起个英文名字，让学生用自己的英文名字作自我介绍或相互介绍进行实际应用，这样由原本上课都是“教师讲，学生听，全班围着教师转”的模式改为学生积极参与从实践中获得知识。教师要善于诱导，当好学生参与的助手、伙伴，开启英语学习之门。表扬是老师最好的法宝，刚一开始，老师要善于发现学生的闪光点，其次要表扬鼓励，给予他们自信心。学生觉得新鲜、好奇、有趣，40分钟的课兴趣盎然地结束了，令他们感到意犹未尽，期待着下节英语课的来临。

二、运用灵活多样的教学方法和教学艺术，激发兴趣

要使学生产生学习动力，光讲大道理是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师走进课堂之前，都精心设计一些生动有趣的活动以激发学生的学习兴趣，讲究教学艺术，把教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，使学生自觉地将注意力集中到课堂上，如此，我们的课堂将充满活力。怎样才能使学生的注意力集中呢？关键是教师能否在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力，唤起他们的求知欲；只有活泼，才符合学生好动的心理特点。因此我们要采取灵活多样的教学方法，善导、激趣，吸引学生的注意力，这样就一定会取得良好效果。

如在学习现在进行时时，叫一个学生模仿一个动作，而另一个学生问：“What’s he/she doing?”其余学生回答：“He/she is playing basketball/reading a book/doing one’s homework/making faces”.或是一个学生模仿动作，其余学生猜：“Are you running?/Are you dancing?”Yes，I am./No，I am not.这样的活动是学生们很感兴趣的，会使每个学生都能积极思维，全身心地投入到课堂中来。 三、构建宽松、民主、和谐的课堂气氛和融洽的师生关系

新课程标准要求学生是课堂教学中的主体，教师是课堂教学中的组织者、参与者、引导者。教师的一举一动将会对学生的学习产生积极或消极的影响，因此要建立融洽的师生关系，教师首先要善于观察学生，注意情感沟通，调动学生的非智力因素；更应近距离接触学生，走进他们的心灵。“亲其师，信其道”，师生关系融洽了，就会激发学生亲近老师、愿从师学习的愿望，使教师和学生互相尊重、互相理解，从而达到教学上的共鸣，提高课堂气氛和效率。孩子的知识和能力只有在爱的氛围中才能更好地得到提高，学生才能有效地消除学习英语的心理障碍，激发的兴趣才能保持长久。

四、巧设游戏，打造快乐课堂

在英语课上，因为要记的内容较多，经过长时间的机械训练学生会感到枯噪乏味，脑神经容易处于疲劳状态。因此我们可以把猜一猜、拼句子竞赛等游戏运用到英语教学中来，游戏的娱乐性、趣味性来集中学生的注意力，打造快乐课堂，调动他们的积极性，激发他们学习英语的兴趣和热情。

五、培养发散思维，提高创新能力，使兴趣得以保持

初中英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。发散思维是从一个信息源向多方面寻求思维结果的活动，要让学生展开想象的翅膀，积极探索求艺，坚持独立见解。这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过模拟创设情境，给学生参与的机会，让学生体验成功的快乐，使学生的思维最大限度地发挥出来，使被激发的兴趣得以保持。

如学了八年级上册第二单元《What’s the matter》后，让学生表演“看病就医”，将本单元所学知识生活化，逼真再现。学生可将所学内容加以巩固，进而将所学知识创造性使用。教者给不同小组指定不同病症的名称，然后组员进行创作，编写台词，各组向全班展示自己设计的小品，最后教者给予激励性评价。这种方式能使学生以愉悦的情感投入到学习中。

六、充分运用生动的多媒体

充分运用生动的多媒体，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，可以最大限度地激发学生的兴趣，促成教学效果的最优化。

如在学习shopping的交际用语时，用多媒体播放伴有声音的购物场景来介绍购物的交际用语，然后两人一组模仿练习，学生很快就掌握了购物的交际用语。这样可吸引学生的注意力，调动学生的积极性，增强学生的趣味性，且影响深刻、记忆牢固。

总之，学生的学习兴趣是在学习的实践中形成与发展起来的，我们要善于根据学生的特点，通过各种手段，运用不同方法，在学习实践中培养和激发学生的学习兴趣。