加急见刊

高考英语听力技能培养途径研讨

罗雪玲  2012-06-24

听力是语言学习的四大基本技能之一,听力训练贯穿整个英语教学过程。在2011年的全国统一高考中,听力测试分数再一次计入高考英语总成绩。这些因素都决定了听力测试在高中英语学习中的重要地位。然而,在实际英语教学中,尤其在我们这样的小县城里,学生听力的现状如何?老师又该如何指导学生稳步地提高英语听力能力呢?

目前,对于大多数高中生来说,听力是英语学习中非常薄弱的一个环节。一方面,对于小城镇的高中生来说,他们几乎没有机会与说英语的人直接对话,缺少英语听说的氛围,所以这一技能不能从根本上引起重视。另一方面,在前几年的高考中,听力测试只作为参考,不计入总分。这就是一些学校在一定程度上放松了听力训练;大多数学生也以应试为目的,认为既然不计入总分,那么听不听皆可,这些原因都造成了今天学生听力普遍较差的现状。更糟糕的是,听力越差,学习的兴趣越低,而由此产生的畏惧心理越强,很多学生形成了听力差——畏学听力——甚至弃学听力——听力更差这样一个恶性循环。

面对这样一种现状,作为高中教师,在听力训练这一问题上,首先我们要正确认识认真对待,采取积极有效的措施,切实保证学生经过高中阶段的学习,不仅能顺利应对高考,又能为长远打算,跟上国际化的步伐,为将来走入大学,走上工作岗位后的英语学习和运用打下坚实的基础。

帮助学生提高听力是一项长期的任务,既要学生自己的积极参与,又需要教师的正确引导。

首先,我们要多正面鼓励,帮助学生树立起学好英语听力的信心。

上面说过,高中生由于听力基础薄,所以对这一技能的训练有一种本能的畏惧,一到听录音就开始紧张,越是紧张,大脑中获得信息的能力就越低,效果就越差。所以老师要做的第一步就是帮助学生克服畏惧心理,树立起学好听力的自信。

其次,在听力训练中,教师的严格要求与正确指导是必不少的。

第一,要求学生掌握标准的发音,如果学生自己的发音不标准,不正确,那么,即使一个单词的拼写,释义,用法掌握得再好,在听力测试中仍然听不明白。举一个简单的例子,美式英语和英式的发音只是略有不同。但是,一个习惯于美式发音的人也会偶尔在交谈中听不懂英式发音的人。由此可见发音标准的重要性。所以说掌握标准的发音是进行听力训练的首要条件。

同时,在教学过程中,教师也要把重读、连读、失去爆破、语音、语调等基本的读音规则教给学生,平时鼓励学生大声朗读课文,与课文录音相比较,找出自己的读法与录音不一样的地方,体会单词发音及读音规则的具体运用,从而提高学生的音辨能力。为了鼓励学生朗读,可以定期举办朗读比赛或演讲比赛,从参与意识和竞争意识方面来增强学生朗读的兴趣。 第二,精听与泛听相结合,精听是泛听的基础,泛听有助于精听的提高,二者相辅相成,缺一不可。

所谓精听,就是要把听力材料中的每个单词、短语和句子都听懂。我们常推荐的一个方法就是听写,听一句写一句,把你听懂的每个单词都按顺序写下来,如遇到听不懂的地方,利用暂停和后退键,不停的反复,反复的次数多了,就容易明白了。如果反复之后还是不行,那就暂时放弃,在这个地方做一个标记,然后继续往下听。可能在听了下文之后,联系上下文语境,就能猜测出未听懂的单词是什么。若仍然不懂的话,就在全部材料精听完后,看一下听力材料,然后再听,找出听不懂的原因,体会这些单词和词组的发音特点,及时的总结经验教训。精听是提高听力的根本方法,执行起来需要相当的时间和精力,一篇材料听下来,感觉像是经历了疲惫的体力劳动,然而它对听力水平的提高作用又是显而易见的,所以,精听之前要有一定的心理准备。另外,精听的材料不宜过长,内容要多变有趣,一次精听的时间也不要太长,因为这毕竟是一个长期的循序渐进的过程,不是一蹴而就的事情。

泛听,它的要求就没有精听那么高。泛听只要抓住要点,理解大意即可。它的目的在于通过大量的听力材料的训练,让学生感受英语氛围,熟悉语音语调语速,培养语感,巩固和提升精听的效果。为增加学生的兴趣,我们可以为学生播放英语歌曲,英语原声电影。也可以帮助他们在手机和MP3等工具里下载合适的内容,便于学生随时随地泛听。另外,这些年我们一直配套使用的学英语报和英语周报上边的听力训练,就是很好的听力资源。一方面,他们的题型紧扣高考,能够让学生一看到这种题,在心理上就重视起来,另一方面,我们可以充分利用这些材料进行泛听和精听,首先,随着听力材料的播放,完成设置的相关习题,这一步就是一个泛听的过程。然后,再回来一字一句的精听。这样既充分地利用了现有的资料,又大幅度提高了听力水平。

第三,必须注意听说读写四种技能的有机结合。

语言的学习是听说读写有机结合的一个整体,不可能撇开其他只单方面地强调某一种技能的提高。比如说,离开了必要的词汇量,听力训练就无从做起。在教学过程中,我们必须要求学生牢记所学单词,教给学生构词法的基本知识,扩大学生的阅读量从而培养语感,提高阅读理解能力,增加对英美文化的了解,同时也是增加词汇量的一个好方法。综合能力的提高必定带动听力水平的提高。

综上所述,尽管高中生听力的基础比较薄弱,但也不用过分的担心。它是一种可以通过长期的、反复的实践和练习而获得的一种技能,世上无难事,只要有心人,只要我们掌握一定的技巧和方法,加上坚持不懈,持之以恒的精神,相信我们一定会在听力上取得显著的成绩。

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