金融保险专业人才培养模式分析

摘要:随着我国素质教育改革的不断深入，现阶段，我国政府部门已经越发的重视教育机构对于学生专业能力的培养现状，我国现在正处在飞速发展的阶段，对于人才的需求度正在逐年提升，尤其是金融行业对于人才的需求度极高，而金融专业人才也是金融保险行业发展的主要原动力之一，针对于这一情况，相关的金融保险专业讲师就必须要重视学生实践能力以及专业能力的提升，而金融保险专业属于金融人才培养的主阵地，相关讲师在实践教学期间的教学成效会直接影响到金融保险专业人才培养的成效以及金融保险行业的发展速度。但是目前，金融保险专业教学成效并不乐观，所培育出的人才很难满足当前金融保险行业发展的需求，在这种情况下，相关的金融保险专业讲师就必须要重视对于专业人才培养模式的创新，从而保证每一位金融保险专业学生都能够成为满足行业用人需求的人才。本文主要就金融保险专业人才培养模式做了简要的分析，目的在于进一步提升当前金融保险专业人才培养成效。

关键词:金融保险专业；人才；培养策略

从宏观的角度分析，现阶段我国金融行业正处在飞速发展阶段，而该行业也是我国经济市场的支柱型产业，对于人才的需求度极高，在这种情况下，相关的金融保险专业讲师就必须要重视对于应用型人才的培养，强化对于学生的理论实践能力，创新能力以及专业知识掌握能力的培养，使其在步入社会之后可以有效的为金融行业的发展做出应有的贡献。但是要想保证金融保险专业人才培养成效就必须要明确金融保险专业人才培养的重要性，了解到金融保险专业人才培养的现存问题，然后制定出具有针对性的解决措施，以此来保证金融保险专业人才培养质量。

一、金融保险专业人才培养分析

(一)金融保险专业人才培养目标分析

随着时代的发展，当前金融行业已经逐渐的成为了我国经济市场的支柱型产业，而金融保险市场具有较强的动态变化性，相关的高等教育机构要想有效的培养出满足社会用人需求的人才就必须要结合市场变化情况来不断的调整人才培养目标，在当前时代背景下，高等教育机构在实践进行金融保险专业人才培养的过程当中，必须要满足我国特色社会主义发展道路对于金融保险专业人才提出的新的要求，培育出具有较强道德素养、智力水平较高、体质健康水平较高、审美素养较高的人才，同时还要保证每一位专业学生都能够具备较强的职业素养以及艰苦奋斗精神，使专业学生对于各类金融理论以及保险营销知识有着较强的认知度，对于国外金融行业以及当前我国金融保险专业发展现状有着较为深入的认知，同时还可以将所学习到的理论知识转化为实践工作能力，具有较强的创新性。在实践培养金融保险专业人才期间要保证每一位金融保险专业学生都具备保险及期货等金融产品实务操作能力；可以有效的完成信息分析，融资分析以及代理等工作；具备市场调查能力，可以预测出市场的变化同时还具备较强的人际交往能力以及沟通能力；对于我国银行贷款业务、金融业务相关政策及国际上的法律法规、理赔流程和保险业务流程有着较为深入的认知；具备英语三级资格证书，计算机二级资格证书以及金融保险行业的从业资格证书。

(二)金融保险专业人才基本素养要求

金融保险专业人才必须要具备以下几项重要的基本素养，其一，要具有较强的爱国主义精神，能够自觉的拥护共产党的领导，对于马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想有着较为深入的认知，能够自觉的肩负起建设祖国实现民族伟大复兴梦的重大使命。其二，具有较强的社会责任感，统一自身的发展目标与国家发展目标，为实现民族繁荣富强而不断努力。其三，具有较强的爱岗敬业精神，遵纪守法意识，能够积极主动的与其他从业人员相合作，具备较强的创新意识，可以有效的从新的角度来进行问题的解决。其四，对于金融保险行业的规章制度，有着较为深入的认知。

(三)金融保险专业人才培养重要性分析

现阶段，我国金融行业正在飞速发展，规模也在不断的扩大，而金融行业发展的基础就在于有着较为庞大的人才基数，在这种情况下金融保险专业人才培养工作就显得尤为重要。具体而言，有效的实现金融保险专业人才培养的目标不仅可以极大地提升当前高等院校教育金融保险专业教育教学的成效，同时还可以有效的提升学生的就业能力以及未来发展高度。其次，可以有效的促进金融保险行业发展，为金融保险行业的发展提供必要的人才支持，从而保证我国能够快速实现中华民族伟大复兴中国梦。

二、金融保险专业人才培养模式的现存问题分析

随着我国金融保险专业讲师对于金融保险专业人才培养模式研究的不断深入，经过一段实践深入的实践调查研究发现，当前金融保险专业人才培养现状并不乐观，其中仍然存在这一些较为显著的问题使得金融保险专业人才培养模式逐渐的无法满足金融保险专业人才培养工作的要求，而这些问题集中表现在以下几个方面。

(一)金融保险专业人才培养方法较为单一

经调查显示，现阶段，诸多高等院校金融保险专业讲师在实践对学生开展人才培养活动的过程当中，所采用的人才培养方式过于单一，没有有效的将现代化人才培养模式融入到金融保险专业人才培养工作当中，如，信息化人才培养模式，分层教学模式以及趣味教学模式，在这种情况下，就会导致学生的信息素养与金融保险专业知识掌握能力无法得到同步提升，无法学习到自身所需要的专业知识，同时也无法积极主动的参与到各项课程知识点学习活动当中参与积极性不足，如果这一问题未得到及时有效的解决，那么金融保险专业人才培养工作将很难持续有效的开展下去。

(二)金融保险专业人才培养目标不明确

经研究发现，诸多高等院校讲师在实践对学生展开各项金融保险专业知识点教学活动之前，并没有明确人才培养目标，只是单一的将让学生全面了解行业发展动态，岗位工作需求以及教材当中所阐述的知识点定位教学目标，在这种情况下，所制定的人才培养目标计划就会显得过于空洞，所培育出的人才也无法对自身进行准确的定位，更无法满足当前行业的用人需求缺乏实践能力，不具备应用型人才所必须要具备的素养。

(三)金融保险专业人才培养讲师综合教学能力有待提升

金融保险专业讲师属于相关专业人才培养工作的第一执行者，但是经研究发现，诸多金融保险专业讲师在实践开展各项人才培养工作的过程当中并不具备双师型讲师的标准，缺乏金融保险行业岗位实践工作经验，对于一些实践类的知识讲解过于枯燥无法有效支撑其完成对于学生的实践能力培养。同时这些讲师也没有接受定期的专业培养，导致其自身的综合能力无法满足当代金融保险专业人才培养工作的需求。

(四)没有实现校企合作联合培养目标

目前，诸多高等院校并没有实现校企合作培养新时代专业人才的发展目标，高校教育管理虽然倡导校企合作教学模式的开展，但是诸多讲师并没有意识到校企合作人才培养模式对于新时代人才培养的重要性，与企业之间的合作力度较低，甚至部门讲师并不重视校企合作教学模式的开展，从而导致金融保险专业人才培养现状并不乐观，无法有效的培育出满足金融保险企业发展需求的人才。

三、金融保险专业人才培养的有效措施分析

(一)组建双师型金融保险专业讲师团队

金融保险专业讲师属于各项人才培养工作的第一执行者，同时也是影响金融保险专业人才培养成效的第一影响要素，在这种情况下，相关的金融保险专业讲师及高等院校教育管理者都必须要重视双师型金融保险专业讲师团队的组建工作。为此，首先，金融保险专业讲师自身必须要重视自身综合工作能力的提升，可以从量方面来提升自身的能力，一是教育教学能力，二是金融保险行业实践工作能力，在学习一些教育教学技巧的同时，要积极主动的关注金融保险行业的最新发展动态信息，了解金融保险行业岗位实践工作技巧，保证自身在讲解一些实践类知识的过程当中可以有效且直观的告知学生具体的实践技巧。同时还要定期的进行工作反思，明确自身在实践教学期间所存在的问题，并有针对性的进行改正。其次，高等院校教育管理者在应聘专业讲师期间需要综合考察应聘人员的教育教学能力以及对于金融保险行业的了解程度，选择综合素质水平较高的人员作为自身院校金融保险专业讲师团队的成员，严禁近看学历来决定录取与否，要重点考察讲师的实践能力以及教育教学能力，保证讲师团队满足双师型讲师的资格。最后，需要有效的强化对于金融保险专业讲师的培训力度，为金融保险专业讲师提供实践培训的机会，引导讲师到金融保险企业内部进行进修学习一些实践类知识，同时还要鼓励讲师积极主动的参与到学校所组织开展的讲师培训活动当中，在培训期间要将金融保险专业人才培养目标，培养要求，金融保险行业工作技巧，创新教育教学能力，职业素养等作为主要培训内容，从而保证每一位金融保险专业讲师的综合能力都能够得到与时俱进的提升并满足金融保险专业人才培养工作的要求。

(二)优化革新金融保险专业人才培养方法

对于金融保险专业人才培养的方法属于金融保险专业人才培养计划能否实现的关键性影响因素，只有保证将多元化的人才培养方法落实到金融保险专业人才培养工作当中才能够保证金融保险专业人才培养成效。针对于这一情况，相关的金融保险专业讲师需要重点进行人才培养方法的创新。为此，首先，金融保险专业讲师需要有效落实信息化人才培养方法，积极主动的开发信息技术的优势功能，具体而言，要构建出完善的信息化教学平台，在平台当中定期的推送一些关于金融保险专业的知识，并发布一些金融保险行业最新发展动态信息，同时还可以为学生进行在线指导教学，让学生将自身所不懂的专业知识通过互联网告知讲师，讲师要结合学生所提出的问题对其进行一一指导，保持着高度的耐心以及悉心，在强化师生之间互动交流力度的同时，降低金融保险专业人才培养所受到的时间限制以及空间限制。其次，需要有效落实分层培养方法，讲师在课上必须要凸显出学生的主体地位，积极主动的鼓励学生表达出自身在学习相关知识期间所遇到的问题以及自身的学习需求，同时教师还要依照学生的学习表现帮助学生分析自身的学习特点，帮助学生构建出符合其自身学习特点的知识体系，之后再依照学生的学习需求将学生划分成不同的学习小组，分别设置出具有针对性的学习任务以及发展规划，专项培养学生的优势能力，并引导学生互相分享自身的学习经验，让学生取长补短有针对性的提升自身的能力，满足社会的用人需求，提升金融保险专业人才培养成效。最后，金融保险专业讲师需要有效落实趣味教学模式，定期的组织学生开展一些极具趣味性的游戏活动，如，在课上讲解相关知识点的过程当中，为学生创设出具体的情境，让学生扮演金融保险企业管理者、客户以及不同岗位的工作人员，让学生在具体的情境当中运用所学习到的理论知识解决实践问题，在激发学生学习兴趣的同时有效的提升教学的实践性以及直观性，进而提升金融保险专业人才培养成效。

(三)有效开展校企合作人才培养活动

校企合作教育教学主要强调的是学校与企业联合培养新时代人才，学校重点培养学生的理论知识掌握能力，并引导学生到企业当中实践体验理论知识的实践应用技巧，从而保证学生的能力能够得到提升，满足金融保险行业应用型人才的标准。针对于这一情况，金融保险专业讲师就学校管理者必须要重视校企合作人才培养活动的开展。为了能够有效的开展金融保险专业校企合作人才培养活动，相关的金融保险专业教师及专业管理人员必须要积极主动的寻求政府部门以及社会企业的帮助，与社会金融保险相关企业建立起坚实的合作关系，政府部门负责宏观调控工作，促进教育机构与社会企业之间的合作关系，保证社会企业能够为金融保险专业学生提供必要的实践岗位支持以及培训讲师支持和培训设备支持，从而有效的提升校企合作力度。其次，金融保险专业教师需要有效的告知学生校企合作教育的内涵，让学生能够直观的了解到到专业的岗位当中进行实践工作对于提升其理论实践能力的重要性，以此来提升每一位金融保险专业学生参与校企合作培养人才活动的积极性。最后，金融保险企业管理者需要定期的委派专业的企业内部讲师到教育机构内部当中对金融保险专业学生进行讲座活动，重点讲解一些学校教师所未涉及到的实践知识以及金融保险行业细节方面的知识，让金融保险专业学生对于金融保险行业工作有一个深入的认知，了解到各个岗位工作所需要具备的技能，并使其能够有针对性有目的性的提升自身的综合工作能力，从而保证每一位学生的都能够具备金融保险专业应用型人才的基本素养。除此之外，金融保险专业教师要定期的组织企业内部专业的培训讲师开展工作研讨会，在会议当中明确指出当前金融保险专业人才培养的问题，然后与企业内部讲师制定出阶段性校企合作培养人才计划，并在下一次的工作研讨会议当中提出一些在工作当中所遇到的问题，大家集思广益共同商讨出问题的解决办法，从而保证教育机构内部教师与金融保险企业内部讲师能够有效的相互协同合作共同培养金融保险专业人才，进而提升当前金融保险专业人才培养的成效，为金融保险行业发展提供必要的人才支持。(四)明确金融保险专业人才培养目标在实践进行金融保险专业人才培养的过程当中目标的明确性以及精准性在一定程度上直接影响到金融保险专业人才培养的成效，针对于这一情况，相关的金融保险专业教师在实践培育金融保险专业人才期间就必须要重视对于目标的设置。为此，首先，金融保险专业讲师要以素质能力为培养基础，以专业能力为培养核心，重视金融保险专业学生政治素养，身心素养，人文素养以及职业素养等四大方面的培养，同时还要重视对于学生基础知识、技术类知识以及扩展类知识的传授，让学生能够全面了解到金融保险行业的发展情况。其次，要以适应经济新形式下的混业金融人才培养为方向，具体而言，就依照学生的学习需求以及学习特点和优势能力从银行人才，保险仁爱以及证券人才的角度对学生展开培养工作。最后，金融保险专业教师要以就业需求为基础，重视学生适应能力的提升，重点培养学生的吃苦耐劳能力，数据分析能力，对于社会的认知能力，强化对于学生的心理健康教育，引导学生定期的进行自我反思以及自我认知，保证学生在步入社会之后可以快速的适应岗位工作，避免学生对于金融保险行业工作想象过于理想化。

四、结语

综上所述，从现实的角度分析，现阶段，在我国教育领域内部掀起了一场应用型人才培养的热潮，各级教育机构都在积极努力的进行人才培养模式的创新改革，其最终目的就在于有效的培养出满足社会行业发展需求的专业人才以及应用型人才，在提升学生未来发展高度的同时有效的提升当前专业教学的成效。而在金融保险专业人才培养的过程当中，人才培养模式属于金融保险专业人才培养成效的关键影响因素，但是经调查显示由于人才培养模式缺乏趣味性、先进性、精准性以及实践性使得金融保险专业人才培养现状并不乐观，而这些问题也逐渐的成为了影响整个金融保险专业教育事业发展的主要问题影响因素。针对于这一情况，金融保险专业讲师在实践进行教育教学的过程当中必须要重视对于金融保险专业人才培养模式的研究，结合当前人才培养现状及相关要求制定出具有针对性的优化改革创新措施，以此来保证金融保险专业人才培养成效能够得到有效的提升，满足金融保险行业的用人需求。

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