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农村小学语文阅读教学的有效性

来源:投稿网 时间:2022-09-14 10:00:11

小学语文阅读教学不仅要注重课堂阅读,还要注重课外阅读。教师通过各种阅读方式引导学生更好地学习知识,激发学习语文的兴趣,从而提高语文素养。

一、农村小学语文阅读教学存在的问题。

(1)学生。

在农村,大多数家庭没有良好的阅读氛围。一方面,家长没有为孩子培养阅读兴趣树立榜样;另一方面,大多数家长没有督促学生养成阅读习惯的意识。而且,学生阅读范围小,阅读对象单一。除了阅读课本,大多数学生只喜欢故事书和漫画书,很少涉及其他书籍,如文学书籍、科技书记和生活书籍。此外,在家长和小学生的意识中,当他们听说要买课外书时,大多数家长给学生买优秀的作文书和满分作文选择。形成了优秀作文等于课外书籍的狭隘概念,甚至有家长认为阅读其他课外书籍是一种无所事事。

(2)教师教学。

农村语文教学阅读教学课堂相对有限,教师教学方法不科学。由于教学资源的限制,农村小学抑制了学生的想象力,课堂氛围不够活跃。学生很难在小学语文阅读课上体验到学习的乐趣。同时,教师的教学方法单一,没有针对性的教学,极大地限制了语文教学效果的实现。

二是提高农村小学语文阅读教学有效性的对策。

(1)突出阅读兴趣,让学生享受阅读乐趣。

培养学生的阅读兴趣,可以激发学生热爱阅读,更喜欢阅读。因此,小学语文教师要引导学生的兴趣,让学生学会享受阅读兴趣。

1.设计有趣的问题,让学生充分体验阅读的乐趣。

为了让小学生享受阅读的乐趣,关键是让小学生学会阅读文本,让小学生自由阅读他们喜欢的文章。在这个过程中,教师不应过多地干扰学生的自由阅读。让小学生在课堂上充分阅读,教师做相应的指导,但不能干扰学生的阅读,在阅读过程中进行合理的评价,并积极鼓励。

例如,在学习了黄山奇石课程后,教师可以提出这样一个具有挑战性的话题:在学习了这篇文章后,我们都成为了一名广告设计师,为黄山写了一些口号,以加强对黄山的理解。这个问题的设置往往会充分调动学生的生活经验,提高学生的阅读兴趣。

2.师生一起阅读,享受阅读乐趣。

在阅读教学过程中,教师除了指导外,还应积极参与学生的阅读过程,成为参与者。这就要求教师成为学生的学习伙伴。在学生阅读的过程中,教师也应该参与阅读。他们可以和学生一起大声朗读,也可以让学生一起体验阅读的乐趣。只有这样,学生才能真正体会到阅读的乐趣。在阅读后的交流中,教师要作为孩子们的伙伴,分析好文章、好句子、好作品。

(2)以课堂阅读为重点,加强课外阅读指导。

为了改善农村小学语文阅读,满足新课程的教学要求,小学语文教师需要积极引导学生进行课外阅读。

1.激发学生对课外阅读的兴趣,使学生喜欢课外阅读。

首先,我们可以树立阅读的榜样。语文老师要把名人喜欢读书的故事告诉学生,树立阅读的榜样,让学生以名人为榜样,多读书。读好书,充分热爱书,通过阅读获得更多知识,培养自己的兴趣。其次,可以组织各种活动,激发学生的阅读热情。语文教师要积极组织与阅读相关的活动,学生通过参与各种阅读活动充分享受阅读乐趣。常见的阅读活动包括书籍收集活动、阅读比赛、讲故事比赛、诗歌比赛、散文阅读比赛等。

2.鼓励学生阅读大量课外读物,引导学生更好地写作。

古人说:读书破万卷,写作如神。大量阅读有益的书籍不仅可以增加小学生的知识,而且可以提高小学生的写作能力。小学语文教师应积极鼓励学生阅读大量有益的课外书籍,从课外书籍中提取优美的句子,阅读和背诵著名的句子,以更好地提高作文水平。在学生阅读过程中,教师应做好有效的指导,学生不理解及时回答问题,帮助学生更好地理解文章的内容。

3.科学引导学生课外阅读,提高课外阅读效率。

小学生只有合理选择适合自己阅读的书籍,选择适当的阅读方法,学会写阅读笔记,才能提高课文阅读效率,使课文阅读发挥作用。由于小学生年龄相对较小,识别书籍的能力不强,教师应主动推荐适合学生阅读的书籍。

小学语文教师应充分考虑学生的年龄和认知水平,合理推荐合适的课外书籍。在推荐书籍时,一个重要的原则是不要破坏学生的阅读兴趣。例如,学生们在课堂上学习了卖火柴的小女孩,所以他们可以推荐学生阅读《安徒生童话》。

结语

农村小学语文阅读教学长期以来一直是薄弱环节。由于学生对阅读没有兴趣,很多农村家长没有引导孩子阅读的习惯,阅读教学没有起到很好的教学效果。针对这些问题,小学语文教师要学会积累教学经验和教学方法,在教学过程中创新传统教学方法。在教学过程中,小学语文教师要注重培养学生的自主学习能力,运用多种方法激发学生对阅读的兴趣,让他们喜欢阅读,引导学生掌握阅读方法,从书中获得有益的知识;教师应多与家长沟通,让他们理解和支持小学生的课外阅读。相信通过以上措施,农村小学语文阅读教学的有效性一定会提高。