巴基斯坦留学生基础医学教学实践与探索

作者： 李润琴 李增春 周宗瑶

摘 要：巴基斯坦留学生教育已成为西北地区高等医学教育的重要组成部分。要培养合格的巴基斯坦学生，就要针对巴基斯坦学生的特点，采用多种方式教学，灵活把握课堂。本文具体阐述了提问式、互动式教学方式以及课前准备、授课时的注意事项。 关键词：留学生特点 课前准备 互动式 提问式 随着我国与周边邻国在教育事业交流的不断深入，越来越多的外国学生来我国求学，尤其是巴基斯坦留学生教育已成为西北地区高等医学教育的重要组成部分，留学生教学不仅是教师面临的崭新的教学任务，也是反映高等医学教育水平的重要标志。了解学生特点，严格要求，关心爱护学生，采用多种教学方式结合的方法，灵活把握课堂教学是上好巴基斯坦留学生基础医学课的关键。 一、充分了解学生特点 巴基斯坦留学生大部分为应届高中生，小部分上过预科的留学生年龄普遍偏小，他们具有一定的数理化知识和生物学知识。英语是他们的第二语言，也是这些国家的官方语言，他们的英语水平普遍较高，但英语毕竟不是他们的母语，他们的英语发音受当地方言的影响，其语音相对不够规范，这在一定程度上影响着教师和学生之间的交流。而且，学生大多信仰伊斯兰教，他们的生活及学习深受该文化背景影响。因此，尊重学生的民族、文化、宗教信仰等是取得学生信任和接纳教师的重要途径。为此，我们要熟悉这些国家的国体、政体、民族、宗教和文化特点，并将这些融入日常教学过程中，并关心爱护他们，为教学过程创造一个亲切、和谐的氛围。 二、课前准备 1、教材的准备 教材是教学的蓝本和依据，选择教材十分重要。一本好的英语教材是进行英语教学的重要保证，然而国内还没有现成的、适合留学生教学的成熟英语教材。为此，我们选用英文原版专著作为教材（从巴基斯坦空运过来），这些专著非常权威，内容丰富且说理透彻。教材的完善使教师授课有了依据和规范，也方便了学生的学习，为该项教学活动的顺利进行提供了有力的保障。 2、教师的准备 到我校来学习的这些留学生，大都只学习了汉语中的日常生活用语，对于医学专业课程知识则无法用汉语交流，这就要求教学全过程都需要用英语授课。为了上好每一堂课，教师必须具备一定的英语水平，有流利而标准的英语口语。扎实的医学基础知识，一定的临床知识。 三、授 课 1、激发学习兴趣， 上好绪论课 兴趣是最好的老师。刚刚中学毕业的医学生面临着学习内容发生巨大变化以及教学方式显著不同的新情况，要想使学生对医学基础课发生兴趣，绪论的“亮相”起着关键作用，教师是课堂的主体，其丰富知识，抑扬顿挫的语言艺术表现，对多媒体课件和板书等教学手段的应用技巧，甚至其个人人格魅力都是圆满完成教学任务的必要条件。 2、加强直观教学，提高学生学习效率 教育心理学认为，让人识别一种东西，所运用的方式不同，所需要的时间也不同，用语言描述比用观看实物或图形要多用一倍以上的时间，这就提示我们在课堂上加强直观教学的重要性。基础形态学科，名词多，内容抽象，学生普遍反映难以理解，记忆难度大。在教学中，只有把庞大复杂的理论上升到“形”的认识和理解，才能启发学生思考，诱导丰富的形象思维。 3、采用启发式教学，提高学生的学习兴趣 巴基斯坦留学生自学能力比较强，课堂气氛活跃，授课前使学生对其产生新奇感，唤起学生注意力高度集中，引发他们对事物的敏锐洞察力。授课中，着重突出“形”的显观，巧妙结合幻灯、投影、录像、多媒体及显微摄像系统传授知识，让学生做到看、听、想相结合，并通过随即的模型观察及绘图，发挥眼、耳、手、脑等器官的联合作用，加强了对基础医学理论的认识。