关于农村中学英语学习兴趣培养初探

对于农村中学的英语教师来说，教学中遇到的最大难题就是学生对英语这门课的认识和感知不够，导致学生的学习兴趣往往受到学习个性和教师教学组织形式的影响。如何解决这一难题？笔者认为：应该在提高英语教师语言亲和力及改变教师教学方法的同时，采取综合措施来培养学生对英语学习的兴趣。

一、端正教学态度，直接影响兴趣

当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生。英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是英语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。

二、教学手段多样，激励学生兴趣

在教学中，教师要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣。初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样，让学生在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣，使他们积极主动地学习英语。那么，老师应该采用哪些教学方法呢？

一是音乐激趣。现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如，学生刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”，在学生还没有学习音标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。另外，也可以老曲新唱，用一个曲调填不同的词，增添学习的乐趣。

二是游戏激趣。做游戏能活跃课堂气氛，很受学生的欢迎，这也是大多数英语教师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识，并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。

比如，学习人体器官时做“触摸”游戏，拓展句子时用“接龙”游戏，单词复习时用“抽卡”游戏等等。这样一来，课堂气氛就会活跃，学生兴致高涨，都希望被叫到表演，效果确实很不错。

三是实物激趣。刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，教师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，设计类似What else are there in your school bag？的拓展练习。这样，学生不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。 四是情景激趣。在教学中，创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如学习问路的时候，教师可以把一些主要单词和句型列出来，让同学们两人一组编对话，也可以由教师提问，学生回答，还可以把去的地方变一下，让他们练习，像Excuse me，how can I get to …？Go along the street and turn left / right …这些句型大多数同学都能掌握，何乐而不为？

五是口诀激趣。在英语教学过程中，需要记忆和背诵的知识点多之又多，如果简单地用死记硬背的方法、枯燥乏味的教学手段，无疑很难吸引学生的兴趣，这样的教学效果可想而知。因此，口诀在教学中就要被较多地使用。这些口诀简明扼要，易懂，便于记忆，增强了英语教学的感染力，能使学生快速掌握所学知识，从而达到最佳效果。

三、利用课外活动，拓展延伸兴趣

创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语角、英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，尽可能让学生全部使用英语，为学生提供说英语的真实场所。另外，最好的一点是自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加他的Birthday party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当学生看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与。重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。

总之，英语本来就是一门有趣的学科，如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。