关于高三学生学习数学的心理障碍及其对策

随着高三数学复习的深入，不少学生都反映数学学习提高很难，成绩只见下降。我询问了几个同学，究其原因，我发现除了学习方法外，很大程度上是由于心理障碍造成的，我经过询问、证实，归纳了一下，觉得心理障碍大致有以下几种：

1.满足心理占了上风

这种心理的人占了很大的比例。有些同学在紧掌握了部分知识或者在几次甚至一次测试中获得较好的成绩后，产生了“学得还可以”的满足心理，这样就放松了学习，而导致后来出现了想赶却赶不上的情况。有这种心理的同学，情绪大多容易冲动，自制力差，稍有成绩就沾沾自喜。而且他们的共同特点是平时好表现自己的。所以，对这类学生，要告诉他们，增强自己的竞争意识，不要为一次的成绩而骄傲自满。

2.恐惧心理使他们停滞不前

有些同学在中考获得较好的成绩，决心在高中大干一场，一段时间下来，发现高中数学并不是想象中的那么好学。当主观愿望与客观现实之间发生了矛盾，所遇到的学习困难长期得不到解决，久而久之就对数学产生了恐惧心理。有这种心理的学生，在学习时经常出现知识瞬间遗忘，联想受阻，思维紊乱。这类同学多数是性格内向的。应该告诉他们要根据自己的实际情况，重新确定奋斗目标，但短期目标不宜过高。在课堂上真正领悟到有关数学思想、数学方法。做作业时遇到不懂的问题要及时请教老师。考试时要掌握好考试技巧，先易后难，实在不会的可先放一放，从而稳定情绪。课后多与老师或同学交流，从中得到别人的指导和帮助。

3．依赖心理是多数学生的弊病

有这种心理的学生，在学习数学时常出现依赖直观、套用公式等习惯的思维模式，不认真思考，不肯动手，缺乏钻研精神、学习热情和创造性。应该告诉他们。学习知识，应充分发挥个人独立的学习主动性，如果学习中遇到困难总是依赖别人帮助解决；碰到较复杂的运算不远动笔；遇到较难的问题就坐等老师讲解，这是学不到真正知识的。要鼓励他们，树立“自食其力”的思想，充分发挥自己的主动性，培养独立思考，独立分析问题、解决问题的能力。

4.厌烦心理是造成成绩下降的主要原因

我们知道兴趣是学习的动力，没有兴趣数学学习更加枯燥无味。他们觉得上课虽然能听懂，但是课后题目不会做，从而对数学失去信心，也就失去了兴趣，在厌烦的心理状态下学习，是不会取得任何成绩的。这类学生应该多鼓励，多激发他们学习数学的热情，不要把数学学习当作苦差事。

5.疑惑心理是他们对自己失去了信心

有些同学通过一段时间的努力后，成绩仍未发现有明显提高，使得他们对自己的能力产生怀疑，对能不能提高成绩产生困惑，怀疑自己的能力又得不到正确的答案，以致于最后失去信心。有这种心理的学生大多在学习上缺乏恒心和自信心，学习上不善于总结和归纳，所学知识支离破碎，要告诉他们学会稳定自己的情绪，在学习上要重视基础知识的理解，对作业或试卷中出现的错误要及时纠正。注意知识的横向、纵向联系，把知识学活。

总之，学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，而心理素质决定着学习活动和学习效果。所以要告诉学生在学习数学的过程中，必须克服各种障碍，才能顺利完成高中阶段的数学学习任务，从而取得理想成绩。