提高初中英语早读课效率的实践探微

摘要：就英语学科而言，早读的合理运用是符合教学相关规律的，对教学效果的增强有着极为重要的现实意义。而我们所要做的是，尽最大努力让学生更为科学合理地利用好早读课的时间，用早读来更好地服务于课堂教学，进一步熟悉、巩固和拓展已学过的英语知识，发挥好"早读"作为提高学生英语素质最佳阵地的作用，使学生的英语素质和人文素养得以全面提高。

关键词：初中英语；早读课效率；教学策略

早读课是一天学习活动的开始，英语早读课更是在整个教学体系中占据着不可替代的地位。在初中英语教学中，教师需高效利用早读时间为学生指明学习方向，培养他们的英语语感，使其对英语语言的学习始终充满动力和激情。初中英语教师可利用早读课组织学生背诵，帮助他们查漏补缺，弥补课堂学习中的不足，这对提升英语整体教学质量来说意义重大。

1 现阶段我国初中英语早读课现状

现阶段，我国初中英语早读课形式较为传统，早读内容单一，学生在朗读过程中机械性朗读，未能对内容进行深刻理解，盲目学习，学习效率不高。例如，在实际朗读时，虽然朗读声音较大，但学生未用心去读，盲目跟随其他人进行朗读，滥竽充数，经过几分钟后，朗读声逐渐变小，只有寥寥几人的声音，未能充分发挥朗读课程的作用。英语教师未能充分注意学生的个体性差异，导致早读课程内容不合理 ，部分学生对于内容难以理解，而对部分学生来说内容过于简单 ，难以保证学生学习的合理性。

2 策略

2.1 早读任务的明确

初中英语早读课是对常规课堂的有效补充，是学生锻炼口语能力的重要阵地，是学生提前熟悉新知识和复习旧知的最佳选择。所以，初中英语教师要清楚地知道早读内容应与教学实际高度关联，基于早读课以读为主的显著特征来对教学重点进行强调和突出，既要保证具有面向全体学生的普遍适用性，又要保证具有兼顾少数学生的集中针对性 ，以此来为学生明确相应的早读任务，让学生能够带着任务有目的地去上好早读。一般而言，初中英语教师要在早读开始前就作相应准备，联系前一天已经教学和今天将要进行教学的内容，提前确定早读的相关内容，根据相关情况来拟定符合学生学习需求的早读计划，为学生的早读提供科学指导 ，充分调动起学生参与早读的积极性，让学生能够"读"得兴趣盎然，"读"得英语成绩直线上升，"读"得英语素质持续提高。这样，学生或是对前一天所学内容进行复习;或是对将要学习的内容进行预习;或是对一些基本句型进行熟悉和巩固 ，从而早读才能进行得从容不迫，而早读效率才能提高得稳定、自然。

2.2 早读课上多种形式的"读"

2.2.1 学生自由的朗读

在早读课上，初中英语教师对学生进行引导是极为必要的，若学生能够养成积极参与早读的良好习惯 ，就能将早读时间予以更为科学合理的利用，逐渐培养起学生对英语进行学习的兴趣，让学生能够以更为积极主动的态度来面对早读。随后，初中英语教师再将相应的教学任务交给学生 ，让学生自由地去进行朗读，令学生充分感受到通过早读来掌握知识的乐趣，使学生获得朗读能力和语速语调控制能力的有效培养，为早读效率的提高提供保障。

2.2.2 全体学生齐声朗读

早读课上的齐声朗读是有穿透力的，它能够让早读课的气氛变得更为活跃，让学生注意力高度集中地去用心朗读，使得原本有些羞怯的学生变得积极了，而积极的学生变得更具活力了，使得学生更易通过朗读来完成自我价值的充分体·302·现。随着早读课上齐声朗读的持续进行，不仅是个别学生表现出了最为真实的朗读能力，而且还能使全体学生暴露出语音、语调和语速等方面所存在的问题，若初中英语教师能够对此予以合理把握并积极应对，及时为学生提供相应的教学辅导，那么将会使全班学生的口语水平更上一层楼 ，此时早读效率自然会得到提高。

2.3 确立学生早读的目标

如果没有明确的早读任务，学生没有压力，就像一盘散沙，早读的实际效果不会很大。所以教师要联系实际授课情况，布置好合理适当的任务。可以提前让学生在黑板上写好早读任务，让学生有目的、有计划地进行朗读，充分发挥其积极主动性，提高学习效率。早上的大声朗读不仅可以锻炼学生的口语能力，也是增强语感的重要途径。

2.4 改变传统的早读模式与理念，提升早读效率

在传统的初中英语早读过程中，学生单一的进行教材、单词朗读，内容较枯燥，早读模式过于单一，致使学生对于英语学习逐渐出现厌烦心理，难以积极主动进行学习，学生的早读课程学习效率不高。因此，初中英语教师应改变传统的英语早读理念与模式，注重学生在早读课程中的学习兴趣，激发其学习热情，促使其积极主动进行学习，从根本上提升学习效率。例如，某初中英语教师在英语早读课堂中，改变了学生的朗读方式，要求学生利用早读学习一首英文歌 ，学生积极的学习与朗读，学习效率较高，早读课堂氛围浓烈，从而加深了对知识的记忆与印象，教学效果明显。

2.5 实现早读任务的多样化

2.5.1 分层背诵，多劳多得

英语学习中很多优美的文章需要背诵、记忆。在早读课时，可以对不同的学生进行不同的安排。学生根据自己的情况把课文分为整段背诵、分段背诵、全段朗读，个别学生只需抄写。背诵出色且速度快的学生还可以让他做组长 ，抽测其他学生的背诵情况，既可以减轻自己的压力，也能锻炼学生的能力，激励学生的热情。背诵的形式也可多样，比如两人互背。

2.5.2 听写重默，一气呵成

听写是英语学习中最常用的手段之一，同样也是最基础的环节。最多的就是单词和词组以及句型的听写。学生也可自己把中文写好自己默写，成绩最薄弱的每次规定默写 5 个黑体字单词。早读课上规定约 15 分钟左右时间准备，马上进行听写，当堂改好，学生可以马上查漏补缺。听写不过关的需重新默写，直至过关为止。

3 结语

初中英语早读课堂是提升学生英语听、说、读、写能力非常好的机会，初中英语教师应该充分利用这个机会，采取创新的教学方法，对学生英语能力进行全方位的培养，有效构建初中英语高效早读教学课堂。

[1]牟智庆.探索初中英语早读课有效教学 [J].雅安职业技术学院学报，2010（2）.

[2]程玉娟.中学英语课堂重要拓展形式——早读课有效性的研究与探索[J].中学生英语：外语教学与研究，2011（14）.