关于小议高中英语课程新课标

： 摘要：新《英语课程标准》的制定是及时的，适应了时代发展对英语教学的要求。本文对新课标进行了分析，旨在充分利用新课标指导我们的英语教学实践。

关键词：英语教学；《英语课程标准》；要求

随着我国经济的发展，人们越来越意识到了学习英语的重要性。因此，在近几年，我国教育部根据我国中学英语教学的现状，对中学英语教学尤其是高中英语教学给予了高度重视，进行了深入的研究和思考，制定了新的标准和要求，实施了新的普通高中《英语课程标准》。

一、高中英语新课程标准的提出适应时代要求

新课程标准的制定是及时的，适应了时代发展对英语教学的要求，从指导思想到各项指标的要求都上了一个新的台阶。普通高中《英语课程标准》是在我国中学英语教学迅猛发展、原来的教学大纲不能满足教学指导和需要的背景下制定的。在普通高中《英语课程标准》中明确提出高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教学理念，使课程设计和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

高中英语新课标的新就表现在这四个“建立”上。所有这些都是基于对英语课程性质的新思考，因为英语不仅仅是一种思维和交流工具，也是参与社会劳动的重要条件，同时英语也是公民必备的素养之一，它既可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高，也可以为学习国外先进的文化、科技和进行国际交往创造条件。英语有利于提高民族素质，有利于对外开放和国际交流，有利于增强我国的综合国力。我们还应意识到英语已成为一种通用的国际性语言，学好它有利于宣传我们的民族文化与文明，包括科学技术和其他方面，有利于我们树立自己的形象。这就要求我们首先要建立新的外语教学理念，重视学生的基础性教育，要为所有的学生考虑，让学生打好语言基础，为升学、就业和再学习创造条件。根据中学生的特点和发展需要，应发展基本语言运用能力，还应提高获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，培养英语思维和表达能力。

其次要重视选择性。课程多样化是选择性的基础，实现满足社会和学生的需求，适应个性需求，培养自主发展，让学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力。把英语课程与规划人生联系在一起，这已远远超出语言教学的范畴。

第三要重视时代性。时代在发展，学习方式也要优化，要让学生学会主动观察、体验、探究，发挥学习潜能，形成学习策略，要变被动学习为主动自主学习，要学会使用多媒体和各种信息资源，拓宽渠道，形成个性化的学习方法和风格。

再则，重视情感与素养。要关注学生情感，提高其独立思考和判断能力，发展其沟通和合作能力，增强其跨文化理解和交际的能力，让学生树立正确人生观、世界观和价值观。要学生增强社会责任感，提高人文素养。所以，英语课程不仅具有简单的语言培养功能，还具有很强的素质培养功能。

最后要重视评估体系。改变过去一元化评估体系为多元化评估体系，形成性评价和终结性评价相结合，重点评价学生的综合语言运用能力以及表现出的情感、态度和价值观。新的评估体系要有助于学生监控、调整学习目标和学习策略并增强学习信心。

二、高中英语新课程标准明确提出课程目标

首先，新课标强调培养学生综合运用语言能力，他明确提出的总目标是：明确目的，发展能力。以义务教育阶段为基础，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力。形成有效的英语学习策略，把文化意识与语言学习放在一起，充分体现了语言教学和学习的完整性。综合语言运用能力形成的基础是语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合和发展。综合语言运用能力结构组成部分之间的关系：语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。 其次，新课标对高中英语教学实施应强调的内容有：

第一，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，注重用英语进行思维和表达的能力。获取信息，即输入，输入的途径有阅读和听。在高中阶段，完全依靠听来获取信息是有难度的，阅读教学十分重要。实际上，应当把读放在一个突出的位置，包括朗读、阅读、跟读等，如果没有从阅读教学中获得的词汇，是很难听懂的，更谈不上用英语进行思维和表达。第二，形成跨文化意识和跨文化交际能力。第三，把爱国主义情感和国际意识结合起来。同时，规定了高中英语教学原则：

1.全体性与共同性原则

教学应面向全体学生，这样才能使学生形成持续学习的动机和自主学习以及综合运用语言的能力。要特别注重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力，要鼓励学生体验、实践、讨论、合作和探究，发展听说读写综合技能，实现真正的交流。教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑差别并满足不同需求，以实现真正的全体性与共同性。

2.选择性和指导性原则

在高中设置选修课程是一项重要的改革举措，目的是提供多样化选择和个性化发展的空间，还可以扩大学生的知识面，部分实现文理渗透、跨学科学习，使学生成为知识丰富、素养较高的人。宗旨是：新鲜性、适应性、非应试性、兴趣性、多样性、目的性、拓展性、可行性、跨文化性。但我们一定要从实际出发，要综合考虑，为学生服务。

3.情感培养，置身其中

兴趣是最好的老师。要想使学生学好，情感的培养必不可少。在培养学生学习兴趣与情感方面，教师要平等对待每一位学生，尊重每个学生的人格和个性，激励好学生，更要鼓励学习上有困难的学生。要在学生中间营造赶、帮、超和互帮互学的氛围，用集体荣誉感、成就感把全体同学团结在一个宽松、民主、和谐的环境中，共创良好成绩。在情感培养方面，教师的人格魅力、教学水平、领导艺术起着很重要的作用。

总之，我们一定要注重策略，培养自主树立新观念，优化教学方式，充分利用现代教育技术来开发英语教学资源，拓宽学习渠道，改进学习方式。教师要善于学习使用现代技术，充分利用视听手段，利用多媒体和教学软件，激发学生学习兴趣，丰富教学内容。新课标为我们提供了教学的依据，它具有时代性、科学性，以生活经验和兴趣为出发点，有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高；教师要转变观念，转变角色，适应新要求。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]俞虹.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].文教资料，2006(4).