化学教学模式

有机化学实验混合模式教学研究

摘要:随着信息化的推进，基于互联网支持的新的教学方法和模式不断涌现，为进一步调动学生学习的主动性，将网上学习和课堂实践两部分有机结合，以“微课+虚拟实验+课堂实践”的新型混合实验教学模式应用于本校有机化学实验教学。实践表明，该模式激发了学生有机化学实验学习兴趣，降低了授课教师的劳动强度，达到了较好的教学效果。该实践对于普通工科院校基础化学实验的信息化改革具有较好的促进性。关键词:有机化学实验;互联网;微课;虚拟实验;课堂实践有机化学实验是我校化工、生物、材料、环境等相关专业普遍开设的一门重要的专业基础实验课程。然而，随着大学的扩招、高考制度的改革，以及全社会信息化进程的推进，课程的教学对象发生了显著的变化，表现在学生化学实验技能参差不齐，信息化使学生关注学习时间越来越短。如何应对时代变化，提高实验教学质量，培养优质学生，这给一线教学人员的教学工作带来了巨大挑战。虚拟实验作为数字化和虚拟化新技术，借助于多媒体、仿真等技术通过程序化设计在计算机上营造可实现模拟传统实验室各基础操作环节的动画操作环境，实验者可以通过电脑操作便可实现实验项目过程操作的认识和学习

2020-11-18

材料化学专业人才培养模式及课程体系设置的初步探析

论文关键词：材料化学人才培养课程体系论文摘要：根据材料化学本科专业人才培养目标和材料化学学科专业特点，通过改革原有的课程体系，优化课程结构，修订完善了材料化学本科专业人才培养方案。新的培养方案更好地体现了材料化学专业的特色，体现了“厚基础、强能力、重实践”的人才培养要求。材料化学作为化学和材料科学的一个交叉学科，受到了各国政府的重视，许多高校纷纷设立材料化学专业。为适应21世纪社会对材料化学专业人才的需求，经安徽省教育厅批准，我校于2003年增设了材料化学本科专业，并在当年正式招生，目前已经有5届毕业生，学生就业情况良好。材料化学作为材料科学与工程学科的二级学科专业，培养的是应用型理科人才，所以材料化学专业学生不但要加强数学、物理、化学及材料学科等基础理论知识的学习，还必须接受更多的应用性、实践性的知识教育。如何完成这一培养目标，使材料化学专业人才的培养能够满足现代化社会发展对本专业人才的需求，是高校材料化学专业教育工作者必须面对的现实问题。只有进一步转变教育思想和观念，深化教育改革，革新教学体系，优化课程体系中实践性教学环节，才能培养出掌握基本理论知

2013-03-27

探析高中化学自主学习能力培养的教学模式

： 【提要】本文结合新课标综合论述中学化学自主学习教学模式的不同建构及比较，自主教学模式的建立对提高21世纪公民的科学素养的重要性，教学实践者对自主教学模式深层次的认识，自主学习对教师的要求，教师结合教学实践应探索出适宜于自己的自主学习教学模式。【关键词】自主学习；教学模式；课程标准；课程目标；高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，国家制定了新的课程标准。课程标准在课程性质中提到新高中化学课程，有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能；课程的基本理念：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的化学课程目标体系，通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式

2012-11-07

关于化学教学三种常见模式

根据高中新课程教学大纲和课程标准的要求，依据我校高中化学教学实际，化学课堂教学的基本课型可分为新授课、讲评课、复习课三种常见模式。1. 新授课的教学模式基本授课方法是采用我校“12l”教学模式。即一堂课45分钟，学生自主学习10分钟，教师精讲25分钟，反馈训练10分钟。这类课型的基本模式是：（1）展示学习提纲，学生自主学习（10分钟）学生依据学案，结合教材，自主完成课时内容学习，了解本节课的主要内容和知识结构。（2）教师精讲，点拨归纳，解决疑难（25分钟）对学生不能理解的疑惑问题和本节课的重点、难点，教师要细讲、精讲，同时教师引导学生构建本节课的知识结构，解决问题的思路和方法，注意强化师生互动。（3）练习巩固（10分钟）①结合本节课的重点、难点问题，为学生设计情境新颖、有针对性的练习题，或直接引用高考试题、典型模拟题，进行同步目标的巩固训练。②学生要独立完成问题解答，教师检查练习效果。③下课前教师在学生解答的基础上，公布答案，点拨思路，提炼方

2012-10-29

关于高一化学“1215”教学模式的实施

针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，提高教学质量。根据我校近几年试验的“1215”的教学模式的经验，结合高一化学的学习特点，特制定高一化学高效课堂实施方案。一、“1215”教学模式“1215”教学的基本特征：一是以课时时间段的划分为控制教学过程的基本单位，以课时为单位把知识系统化、结构化，以课时达标控制教学过程。二是以导学提纲为中心组织教学活动，导学提纲是一切教学活动的出发点和归宿。三是以导学互动作为教学的组织形式，充分体现学生的主体作用，有利于培养学生的自学能力和探究能力。二、实施方案1. 以团队研讨导学案为主基本要求：加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思，同伴互助，专业引领，共同提高”的校本教研模式。其具体过程为：个人备课，教师提前一周研究课标、教材、导学案以及其他参考材料，依据实际情况修订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订导学案中

2012-09-28

关于论初中化学课堂学案导学模式

洋思教学的精髓就是倡导“先学后教”，所谓“先学”，不是学生漫无目的的学，而是需要教师的引导。学案导学模式正是把这一先进的教育理念，转化为课堂教学行为的具体实践。实施学案导学，指导学生学习方法，培养学习能力和学习习惯，启迪学生创新思维，应有高质量的学案设计。如何才能设计出高质量的学案呢？通过教学实践我认为，学案应包括学习目标、学法指导、问题探究、分组讨论、知识小节、跟踪练习、能力提高、课堂反思等栏目。设计学案时，重点放在学习目标、问题探究、跟踪练习、能力提高的设计上。一、学习目标设计要具有可操作性学习目标是学生学习的出发点和归宿，是对整个学习活动进行自我控制的依据。具体的可操作性的学习目标，能使学生明确方向，减少学习的随意性，能提高学习效率和学习质量。学习目标一般包括知识目标、能力目标和情感目标，描述这些目标的语言最好使用便于操作的行为动词，将知识点分解清晰到位，切忌将教案中教学目标直接作为学生的学习目标使用。例如，“灭火的原理”一节的学习目标可这样设计：1．知识目标（1）通过对生活中灭火方法的分析，认识可燃物燃

2012-09-19

高中化学合作学习模式研究

小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用，然而小组合作学习并不是包治百病的“神药”，教师在课堂教学中要注意扬长避短，因材施教。一、合作学习的误区1.合作学习混同于小组讨论。小组讨论仅是合作学习的一种方式，除了这种方式，合作学习还有角色扮演和“头脑风暴”式的讨论这两种方式。2.合作方式适合于任何教学过程。一般来说，合作学习比较适宜具有一定难度、具有一定探究性质的教学科目和教学内容。如知识密集型的教学内容，则不宜展开合作学习，而需要教师精讲；较为简单的内容，只要学生自主独立学习就可以解决问题。3.合作学习适宜于学困生而不利于优等生。家长和教师担忧学习成绩好的学生因为帮助他人而影响了自己的学习。合作学习理论的主要代表人物斯莱文的研究和实验表明，合作学习对所有学生都有益，那些经常为别人做详细解释的学生。通过讲解提高他们的认知和推理水平，增强他们的接纳感和责任感。4.大班额不适合合作学习。许多教师认为在大班额条件下，教师难以组织、管理班级的小组活动。其实不然，在大规模的班级教学

2012-07-11

中学化学互动教学模式研究

摘要：本文从学生自主学习出发，以师生双边互助互动为手段，阐述在新的课程理念下，化学教学的重点由“教”转向“学”，要重视学生的动手动脑、交流、讨论，使学生的个性得到充分展示，学生的潜能得到充分的开发。关键词：中学化学互助互动素质教育一、“互助互动教学模式”的理论依据1.现代教育理论。学生学习化学的过程是一个连续不断的同化新知、构建新知的过程。学生学习化学只有通过自身的操作活动和主动参与才可能是有效的；学生学习化学只有通过自身的情感体验，树立坚定的信心才可能是成功的；学生个性的形成和发展，主要靠学生主体意识的形成和主动参与能力的培养；课堂教学既关注学生知识、技能的掌握，还关注学生人格的发展，更关注学生是否学会学习。2.心理学理论。在智力、能力、个性等方面，由于所受的遗传、环境与教育的影响不同而存在着差异，但每个智力正常的学生都蕴藏着一定的学习潜力。针对这些各自有着不同发展水平与特点，但又有着巨大潜力的学生，必须正确对待，努力提高他们的成就动机，这是教育成功的关键。3.协同理论。协同效应是指复杂系统中各要素存在非线性

2012-07-11

高中化学研究性学习模式构建方案研究

摘要：化学是科学性极强的一门学科，它非常注重运用探究式的学习方法。新课改根据化学的这一特点，明确指出了在各个学校特别是高中学校，在化学教学过程中，教师应该适应当前的教学要求，积极引导学生主动去学习，进行科学的探究活动，重视学生对理论知识的学习，更要培养学生的科学探索精神。关键词：高中化学探究性学习教学模式教育部在2001年1月颁布的《全日制普通高中课程计划（实验修订稿）》中提出了研究性学习，并将其纳入普通高中学生的必修课，成为培养学生创新精神和实践能力的重要课程载体。探究性学习作为一种学习方式运用到化学课堂教学中，这是新课改教学方式的重大突破。它的主要目标是改变学生学习的方式，将化学实验搬到课堂中，培养学生的学习兴趣、探索精神和实际操作的能力。因此，笔者认为，构建高中化学探究性学习模式是非常有必要的，而且亟待运用到化学教学中。一、探究性学习模式的特点1.充分利用学校的各项教育资源。探究性的学习模式不再仅仅局限于课堂，它要求我们学会整合学校图书馆、化学实验室的资源。图书管理员、化学实验员和化学教师共同组成研究小组，以化学教师为

2012-05-20

高中化学教育教学新模式研讨

： [摘要] 本文阐述了当前高中化学教育现状，分析传统高中化学教育教学存在的缺陷，因而介绍了高中化学教育教学新的模式运作样式及理论基础，提出高中化学教育教学新的模式观念与教学策略。[关键词] 化学教学；新模式；探讨“轰轰烈烈讲素质教育、扎扎实实搞应试教育”此番描述全国高中应试教学大有风景所在。考试造成一代掰人在分数中长大，今天的教育模式是否奠定了他们未来可持续的发展？高中化学教育教学的传统观念、策略、操作、评价共同构成了高中化学教学的传统模式，传统模式“以学科知识为中心”的教学已与时代要求“教育培养人的可持续发展素质”格格不入。传统模式存在种种缺失。这些弊端是高中化学教育在新一轮基础教育改革中面临的最主要问题。一、传统高中化学教学的现状我国高中化学教育是以高中化学课堂教学为主渠道的，教育对学生的作用、影响也主要是通过一节一节的化学课来得以实施。明显地，一节一节的“课”从教育的功能意义上讲，作为教育学生的一种活动形式。当前化学教育中的“课堂教学”承担比具体的学科知识多得多的如智慧、能力、主动适应、责任感等与生命相关的内容的教育

2012-05-16

怎样从创业型化工人才培养模式角度谈基础化学课程的项目化改革

论文关键词:创业型 基础化学 项目化课程论文摘要:本文从我国创业型化工人才培养的现状和重要性入手，探讨了创业教育不能只停留在创业教育目标的确定上，而要通过课程加以落实。研究了如何进行高职化工类专业学生入校后接触的第一门专业基础课程—— 基础化学课程的项目化改革，加大创业型化工人才的培养。在国外尤其是西方发达国家和地区，比较重视大学生的创业。创业方面的教育也比较完善，如美国的斯坦福大学，有关创业的课程共有17门，90%的学生至少上过一门创业方面的课程，其课程涵盖建设一个企业的方方面面，包括如何融资，如何组织资源，如何招人等一系列问题。西方发达国家在教学实践之中较为重视大学生创业精神和创业能力的培养，注重创业型人才培养模式的研究与实践，在实践中积累了大量的经验，并形成了一定的理论，对创业型化工人才培养的模式也有所研究与探索，在某种程度上可以说西方国家经济的高速发展大多数益于大多数人的激情创业。1 我国创业型化工人才培养的现状十七大强调，我国要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。这是党和政府就业思路的重大创新，是我国新阶段

2012-03-05

浅议高中化学研究式教学模式

化学是一门自然学科，与生活联系很大。在学习中为了提高学生对化学的兴趣，往往利用简单的实验来吸引学生的眼球。但是随着教学的深入，很多知识无法通过直观的现象或者单纯的讲解就让学生最快地掌握、理解并很好运用。为了改变学生被动的学习方式，教师在教学中不断创新教学模式，改进教学手段，在教和学中正真体现出“教师是主导，学生是主体”的教学理念。在很多教学方式中，化学探究式教学就是一种行之有效的教学手段。这种教学法主要是从创设问题情境，引导学生提出问题和假设并通过实验得出结论的教学实践对其进行初步的探讨。教学实践已经证明，学生学习方式的改变不仅使学生在知识技能方面保持了原有的优势，提高了学习兴趣，增强了课堂参与率，学生在学习中充分发挥自己的想象力，积极动手参与，开动脑筋分析问题、解决问题。化学探究学习方式为学生提供了一个充分展现自我的舞台。一、化学探究式教学模式1.创设问题情境为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计。教师如何在教学过程中精心创设问题情景，诱发学生思维的积极性；如何卓有成效地启发引导，促使学生思维活动的持续

2012-02-16

关于浅论江苏省高考模式下高中化学教学现状与教学策略

论文关键词：高考模式教学现状教学策略论文摘要：新形势下化学教师需调适理念，不断提高自身素养，培养学生建立更高层次的价值观，激发学习化学的原动力，合理安排教学内容，切实落实化学实验教学。一、当前江苏省高考模式中化学科目的考察方式及作用方式目前江苏省高考模式为语数英三门科目高考计入总分，理科加试数学附加题，文科加试语文附加题，总分共４８０分，高校录取的本一、本二等各批次的分数线由三门学科的总分划定。理科考生须选物理选修科目一，文科考生须选历史作为选修科目一，在剩余科目中选择一门科目作为选修科目二，选修科目不计入总分，考生成绩采用按照参考总人数的一定百分比划分为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等第，对于选修科目的要求由高校录取时自行要求，但本科院校必须至少有一门选修科目达Ｂ等第。化学科目在学生选择时与政治、地理、生物为平行关系，学生选择其一作为选修二，未选择化学科目的则须将化学作为必修科目之一在高二年级第二学期的三月份参加全省统一组织的学业水平测试，测试成绩按绝对分数划分为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等第，若获Ａ等第则可以在高考总分中获得１分的加分，若四门必修科目同时

2012-01-18

高中化学实验教学中的合作学习模式探究

： 论文关键词：合作学习化学实验教学论文摘要：合作学习是指以小组合作作为主要组织形式，让学生依据一定的分工、程序和方法在异质小组中共同完成学习任务，利用合作性人际关系交往促使学生在认知、情感等方面得到发展的一种教学策略体系。合作性学习是相对个别学习提出的，它也是一种学习组织形式。本文就合作学习进行了探索和研究，试图从学生角度出发，研究和探讨合作学习对学生学习的影响，旨在提高学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习成绩，适应现代教育改革的需要。随着现代教育改革的不断深入和发展，实验的探究功能及其教育意义越来越为人们所重视。在新设计的课程和教科书中，探究性实验大量地出现。这种做法在显示其优越性的同时，也逐渐暴露出操作难度大，难以保证效果的问题。怎么办？退回去是没有出路的。我们只有积极地想办法来解决新出现的问题。笔者认为，为解决上述问题，在探究性实验中采用合作学习策略，以此为突破口，不失为一种方法。为此，笔者对在化学实验教学中如何运用合作学习策略进行了初步的研究和探索。一、合作学习的基本操作策略小组合作是合作学习最常用的形式，其操

2012-01-05

浅谈中学化学教学中应建立“主动参与型”学习模式

论文关键词 主动参与创新思维创新精神实践能力论文摘 要 长期以来单一的、被动的学习方式长期处于主导地位，在这种学习方式的影响下学生的学习主动性不强，严重影响着素质教育在课堂教学中的推进。如何在课堂教学中让全体学生主动参与学习，充分弘扬学生的自主精神，尊重、发挥、完善学生的主体作用，是课堂教学改革的关键所在，是提高教学质量的有效途径。在中学化学教学中建立“主动参与型”学习模式，让学生在参与中学会学习、掌握知识、发展智力、培养能力，使学生真正成为学习的主人。一、指导思想中学化学教学中如何引导学生参与的指导思想主要是主体教育思想。在教学活动中应充分发挥师生主体性教学，教师是教学过程中施教主体，学生是教学过程中学习的主体，如何在课堂教学中体现师生主体的自主性、能动性和创造性呢？其有效途径是优化课堂教学结构，调动全体学生积极主动地参与学习；其目的是形成一个平等、和谐、热烈的教学气氛；其宗旨是要变传统被动的接受式学习为积极主动参与式和探索式学习，变重结果的学习为重过程和方法的学习。二、中学化学教学中如何引导学生参与(1)导

2012-01-05

无机化学网络辅助教学模式的分析

摘要：网络的飞速发展使传统的教学模式发生了巨大的变化，目前在教学中发挥着重要的作用。我们借助QQ通讯工具构建无机化学网络辅助教学模式，很方便地实现内容传递、师生交流、知识转化等。优化了无机化学教学方法，提高了无机化学教学效率和教学质量。关键词：无机化学；网络；辅助教学当今，计算机的普及和网络技术的飞速发展促进了教育教学的现代化。现代化网络技术渗透到教学的各个环节，改变了传统的教学模式，使知识的传播方式和传播速度发生重大变化。而且在改善学习途径、更新知识结构、促进师生交流和提高教学效果方面都发挥着重要作用。[1] 无机化学是药学各专业学生学习的第一门专业基础课。对该课程的实施通常都是以大班授课方式进行。大班授课制的主要缺点是在课堂上教学双方缺乏沟通、缺乏个性化交流、缺乏情感交流、缺乏对问题的深入探讨、缺乏因材施教的机会等。要对这些问题进行改进，有效提高教学质量，需要新的教学策略。为此，我们在发扬优秀传统教学模式的基础上，构建网络辅助教学模式，借此来提高教学效率。一、网络辅助教学模式的建立为了能够将课堂教学有效延伸，我们参考相关

2011-11-07

基于“问”“想”“做”“评”教学模式的高中化学课堂有效教学案例分析

摘要：通过“问”、“想”、“做”、“评”的ATDE四步训练，培养学生的思维能力，其中“问”是中心，以问促想，以做证想，以评量做。关键词：高中化学；课堂教学；有效教学；我们可以把化学课堂设计成四个教学环节：一、问：设置问题时一定要结合学生的知识背景，注意问题的难度，过难或过易的问题均会抑制学生的思维；还要注意：（1）问题明确具体，涉及面不宜过大（2）结构化，逻辑关系清晰（3）循序渐进，具有合理的梯度（4）抓住关键，突出重难点（5）利于信息反馈，便于动态调控（6）兼备科学性和系统性。［案例1］浓硫酸与红热的炭块反应产物的检验案例分析：若一开始就质疑：“如何设计实验验证所有产物？”则难度太大，会导致学生的思维无法继续深入，不如将这一大难题破解成若干学生容易解决的子问题，这样学生就可由浅入深、由表及里、层层推进、主动探究，设计出完整的实验方案。让学生充分体验到成功的喜悦，激发学生主动探究的欲望。渐进性问题组设计：①该反应产物共有哪几种？②这些产物各用什么试剂和装置来检验？③能使澄清石灰水変浑浊的一定是CO

2011-10-23

试析旅游管理专业《旅游文化学》课程教学模式创新探索

： 论文关键词：旅游文化旅游文化课程论文摘 要：文化是旅游者的出发点和归结点，是旅游景观吸引力的源头，是旅游业的灵魂。旅游文化课程内容也面临全面更新和优化。本文在了解大学生对《旅游文化学》课程的需求的基础上，对当前旅游文化教学模式进行比较分析，并提出了教学评估。旅游文化课程必须随着旅游业的发展，不断更新教学内容，才能确保课程的先进性和实用性。如近几年持续的生态旅游热，支撑其发展的文化基础（生态文化），仍处于零散状态，急待研究、整理并充实到课程内容中。旅游文化课程内容没有随着旅游业的发展及时吸收新的内容，课程内容仍以传统的、历史的文化为主体，对现代旅游有关的其他文化没有或很少涉及。可以说，目前的旅游文化课程内容，仅是中国旅游文化的一部分，课程内容严重缺失，很不健全。一、课程教学模式探讨教学模式是指在一定的教学理论指导下，建立起来的，较为稳定的教学结构框架和程序。近年来我院在进行《文化旅游学》课程教学改革时，主要尝试以下几种教学方式创新：1．问题启发式讨论式教学是在教师指导下，有计划、有准备地组织学生

2011-10-12

关于以问题为中心的学习模式在中药化学实验课的应用

【摘要】以问题为中心的学习模式强调学习者必须在现实世界的真实环境中去理解知识和学习知识，达到问题解决的目的，中药化学实验课程的教学过程与现实的问题解决过程有着极其相似之处，在中药化学实验课程的教学中实施以问题为中心的学习模式具有可行性和独特性。本文探讨了中药化学实验课程的学习特征，并从学习对象的选择与学习活动的设计、问题的选择与设计、教师的教学角色与教学活动的设计等方面分析了在中药化学实验课程中实施以问题为中心学习模式的教学设计时要考虑的因素，同时从以问题为中心学习模式与教学理念的应用、教学实施、教学活动关键线索等几个方面提出了教学设计的应用原则。【关键词】PBL模式；中药化学实验课；学习模式中药化学是中药学专业必修课，教学目标在于使学生能够在中药化学理论基础上对中药所含的化学成分进行提取分离和鉴定，中药化学实验课学时与理论课学时基本相同，非常重视学生发现问题和解决问题能力的培养。中药化学实验课的学习特征与建构主义学习理论中以问题为中心的学习模式(Problem-Based Learning，PBL)有着相似性，以问题为中心的学习模式是20世纪50年代

2011-10-02

关于“活动单导学”模式在不同化学课型中的运用

近几年，“活动单导学”模式正在如皋各个学校如火如荼地开展，它打破了教师为中心的课堂，变成了学生为主体的学堂，变“无效的教”为“有效的学”。作为“活动单导学”模式的积极拥护者，笔者在不断的实践中发现，如果在不同的化学课型中对模式的不同环节有所侧重，体现不同课型的特色，“活动单导学”效果可能会更好。 一、新授课——创设一个好情境，营造想学乐学的氛围 化学是一门以实验为主的课程，对于一般的新授课来说，调动学生的积极性的一个很简单的方法是由实验引入，调动学生的好奇心，激发学习的兴趣。但是，不是每节课都有实验，尤其对一些纯理论的知识的学习，创设一个好的情境，让学生先感知、再应用，营造想学乐学的氛围就显得尤为重要，这就是“活动单导学”中的一道亮丽的风景线。 新、奇、趣是活动情境的本质特征，它让学生在新情境中产生疑惑，激发学习的兴趣，从而积极投身探究活动。例如，有机化学历来是比较枯燥的内容，很多学生是通过死记硬背来掌握这部分知识的，所以学得很无趣，也很被动。我们不妨以其中一课为例，创设一个情境，看看学生的反应如何。 例如“有机物的分类”活动中的一部分：先给学生一些球棍模型的物品：４个碳原子、１

2011-09-27

化学工程实验室(油品分析方向)开放模式及内容的分析

在实验项目上，开设了验证性试验、综合设计性试验、研究性试验等，学生在做完一定学时的验证性基础实验后，根据兴趣选做综合设计性试验和研究性试验，学生自由组合，形成实验小组，内部做好分工。由学生自己查阅相关国家试验标准、产品质量标准（例如车用汽油标准、润滑油换油指标等），制订试验方案，经指导教师签字确认后，由学生自己独立完成。最后形成小组的实验综合报告。指导教师要把好试验方案的制订关，要学生在充分查阅资料的基础上，根据综合设计性试验或研究性试验的要求，制订试验目的，试验方法，试验内容等，明确小组的分工，以免部分学生偷懒，方案要体现出同学之间的相互配合，相互合作。但是由于宣传得不够，做实验的学生不多。另外，我们实验室的其他仪器也实行了有条件的向学生开放，经过培训的学生可以使用。四、结论实验室应选拔责任心强、知识面宽和实验技能水平高的教师参加实验室开放工作。要对参加开放实验室的教师从思想和业务两个方面进行培训，尽可能地使他们成为本学科实验教学指导方面的多面手。为确保开放实验质量，必须对实验室的开放制定一些切实可行的管理办法，例如仪器

2011-07-20

分析性学习模式在化学课堂教学中的运用

【摘 要】：如何培养学生的实践能力和创新精神，是素质教育的核心问题，解决这个问题的关键在改革传统的教学方法和学习方式。为了适应新世纪对学校教改的迫切要求，教育部在2001年1月颁布的《全日制普通高中课程计划（实验修订稿）》中提出了研究性学习，并将其纳入普通高中学生的必修课，成为培养学生创新精神和实践能力的重要课程载体。【关键词】：研究性学习 学习模式 开放性研究性学习是指学生在老师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式主动地进行学习，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题。研究性学习具有开放性、探究性和实践性三大特征。在其实施的过程中，必须遵循发展性、实践性、创新性、过程性和自主性等五原则。它彻底地改变了学生以往的学习方式和教师的教学方式，为全面深入地推进素质教育开辟了新的空间。为配合我校开展的“创新式教育”实验研究，笔者大胆地将研究性学习的特征和实施原则“因地制宜”地“移植”到日常的化学课堂教学中，探索课堂教学中的研究性学习模式。一、课堂教学中的研究性学习模式<p

2011-05-25

浅析生物化学双语教学模式探讨与实践

论文关键词：双语教学;生物化学;多媒体教学论文摘要：介绍了生物化学双语教学的涵义及特点，并从授课的对象、师资、形式、教材及考核方式等方面对生物化学双语教学进行了探讨，为进一步完善和推广双语教学提供了参考和借鉴。所谓双语教学(Bilingual teaching)，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。就我国而言，一般是指对高等学校的部分课程采用国外具有代表性和先进性的原版教材，并采用英语授课的一种教学方式。其目标是要在完成专业课程教学的同时，还要培养和提高学生运用外语的能力，使学生能读懂该学科的外语资料，并能用外语就该学科的问题进行口头和书面交流。教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中要求本科教育要创造条件，引进原版外语教材，使用英语等外语进行公共课和专业课教学，培养高素质复合型人才，实现我国高等教育的可持续发展。双语教学己成为我国高等教育课程教学改革的一个热点。1、生物化学双语教学的涵义生物化学是当今发展最为迅速的前沿学科之一，作为进人生命科学微观领域的门槛

2011-04-13

成人教育教学中动物生物化学问题性教学模式的构建

摘要： 问题性教学符合知识经济时代教育的新要求，在动物生物化学的教学过程中通过问题而达到掌握知识和发展思维是可行的，针对成人教育学生年龄参差不齐，来源不同，学生的学习能力有很大差距，问题性教学模式在成人教育动物生物化学教学中的构建就具有相当大的实践意义，本文从五方面阐述了如何在动物生物化学教学中构建问题性教学模式。 Abstract: The problem teaching is conform to the requirements of education in the knowledge economy era. It is possible to get mastery of knowledge and development of thinking by question in the animal biochemistry teaching process. As different adult-education students， they are of different ages and of perse learners. The type of prob

2011-04-08