重溯技术与学习关系之争:整合元分析的发现
摘要：有关技术与学习关系的争论贯穿教育技术发展的始终。首先,文章在回溯“学媒之争”的主要观点与证据来源的基础上,通过辨析“学媒无关论”的历史局限性和认知局限性,形成了技术的使用可以影响学习的基本价值判断。在此基础上,研究旨在探究技术的使用在多大程度上影响了学习。其次,文章阐述了元分析的概念、内涵与优势,以及再分析在教育研究领域特别是教育技术领域中的应用现状,确定了研究对已经发表的元分析进行系统化文献综述。然后,经过文献检索与筛选、文献编码及效应量提取,共获得112项发表在SSCI期刊上的元分析,提取效应量162个。数据分析发现,几乎所有技术的使用都起到了作用;技术对学业成就影响的平均效应量为0.40;相比较不使用技术或使用其他传统教学方式,技术的使用可以帮助学习者提高学业成就15.5个百分点。研究表明,技术已经成为影响学习的“显著”因素。
注: 保护知识产权,如需阅读全文请联系电化教育研究杂志社
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