浅谈英语课堂教学中学生的主体作用

英语是实践性很强的学科，学生要具有一定的英语听、说、读、写能力，除了要认真学习英语的有关知识外，更重要的是亲自实践。在英语教学活动中，学生才是主体，衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度。新教学理念下的英语教学目标应是培养学生综合语言交际能力。综合语言交际能力培养，包括学生的语言心理素质、语言基础知识和语言技能。实现这一教学目标，要涉及到教育者、受教育者、教学环境等诸多因素，从教学实践来看，其中主要的是教师和学生两个方面。在学校教育过程中，教育者被视为服务者，而受教育者则被视为被服务者。所以，整个教育过程中最重要的是学生，学生应被视为教学的主体。英语教学过程中同样要以学生为主体，来实施英语教学目标。

一、学生主体作用的发挥在于学生创新精神的培养

英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，首先要注重学生创新精神特别是创造性思维的培养。这里有三个重点：一是营造创新氛围；二是设计创新问题；三是培养创新能力。

1.营造创新氛围

主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等、民主、合作的交往活动，能使课堂更自由开放，更富有情景性，更利于学生主动参与。教师在整体教学的安排上必须更加注重教法新颖、有创意，努力营造一个激发学生创造性的氛围，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

2.设计创新问题

在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激发全体学生的参与和创新。例如，课堂提问就是一种最直接的师生双边互动。为了培养学生的创新精神，我们必须注重课堂提问的艺术、质量和效果。设计的问题必须符合三个有利于：有利于激发学生的兴趣，促进学生认知能力的发展；有利于学生探索求异，培养学生的发散性思维；有利于学生引起共鸣，促进学生解决问题能力的提高。因此，教师创新问题的提出要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，培养学生的创新精神。

3.培养创新能力

英语教学中培养学生创新能力最重要的手段，就是在课堂上尽量给学生更多的自主学习和自主展示的机会。比如，让学生自己设计问题，相互采访，也可采访老师。再如，根据课文巧妙地导入，鼓励学生用英语说出他们所了解的课文中出现的人物或国家相关的情况，让学生相互补充，既能使学生获得成功感，也培养了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的思维和创新能力。总之，我们教师应该明白，学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地拥有自主学习、独立思维的时空，让学生更多地掌握学习知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。

二、学生主体作用的发挥在于教师素质的提高

“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这段精辟的论述强调了教师在学生主体作用发挥中的重要性。教师必须全面提高自身素质，尤其是要更新教学观念和教学方法，以正确的教学理念促进学生主体地位的体现，教会学生以明确的学习目标激励自身主体意识的增强。 以正确的教学理念促进学生主体地位的体现

传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节，但新的世纪对人才的要求还需在这个基础上发展学生的能力，使其具有聪敏的智慧、完善的人格、创新的精神和超强的能力。教师角色要转换，要从“家长式”的“演讲者”发展成“激励者、促进者、辅助者、互动者”；要明确确立为学而教的指导思想。教师要逐渐把以教为重心转到以学为重心，把以教法为重心逐渐转到以学法为重心，要努力达到授人之渔的教育境界；要培养学生的学习兴趣。特别是英语教学，通过学生学习兴趣的培养，进而改变学生的学习态度，再达到改善学习方法的要求。学生在课堂中发挥主体作用，反过来又促进教师课堂教学质量的提高，才能实现教与学的良性循环。

教会学生以明确的学习目的激励自身主体意识的增强

在新的发展时期，英语堪称是打开世界之窗的首要载体，学生学习英语是自己与世界联系的纽带。教师要让学生明白，只有通过自己的主观努力，方可获得良好的学习效果。学生的英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣提高的基本条件。教师要敏锐地发现并抓住这方面，引导学生树立强烈的学习动机，激活学生强大的学习动力，使其主动地投入到英语学习中去；教师还必须引导学生自觉地确立学习目标，总结学习方法，制订学习计划，从学习知识、解决实际问题的过程中获得一定的满足感，进而调动起学习的主动性、积极性和创造性。

教师是学生主体作用发挥的实践者和实施者，提高教师自身素质非常关键。作为英语教师，光有埋头实干的精神是不够的，英语教师教育的过程本身就是一种探索和创造，只有不断探索课堂教学的新思路、新方法，才能将学生的主体作用和教师的主导作用很好地结合起来。

三、学生主体作用的发挥在于素质教育的实施

毫无疑问，素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。而这在很大程度上取决于学生主体作用的发挥。学生的主体作用是在教学过程中，学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。传统的应试教育，教师是教学活动的中心，教材、教学手段都是为教师“教”服务，教师充当教学活动的主角，学生都是被动地接受知识，而素质教育就必须努力进行改革，要把学生作为教学活动的中心，教师、教材、教学手段都要为学生“学”服务，学生成为教学活动的主角，学生要积极主动地汲取和探求知识。这就是学生主体作用的发挥。

素质教育是当今教育改革的重点，也是学生主体作用发挥的关键。我们应该充分认识到，学生的知识、能力、品质、性格等各方面发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。事物内在的矛盾性才是事物发展的源泉，教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对于学生来说虽然重要，但这些毕竟是外部因素，外因再好，也必须通过内因才能起作用。例如，在教学实践中，同一个老师，在相同的条件下，不同的学生却出现不同的学习效果，其重要的一个原因就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，学生主体作用的发挥是教育改革中素质教育的重中之重。

面对未来社会的发展，教育必须围绕四种基本的学习能力来重新设计、重新组织。这四种能力是：1.Learning to know (学知)，即掌握认识世界的工具。2.Learning to do (学做)，即学会在一定环境中的工作，强调“从技能到能力”的转变。3.Learning to live together (学会共同生活)，培养在人类活动中的参与和合作精神。4.Learning to be (学会发展)，以适应和改造自己的环境。这被称为教育的四大支柱。英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下，它的作用显得更加突出。英语教师的重要任务是让学生学会怎样学习。学生是学习的主人，教师要给学生创造最佳的学习状态、积极的学习气氛，注重学生潜能的开发，在英语课堂教学中充分发挥学生的主体作用。