数学研究
关于初中数学研究性学习的探索与对策
摘要：作为初中数学教育工作者，应该科学利用有效的数学思维与教学方法，从开发学生思维，提升初中生的数学运用意识与能力出发。以此推动数学教学水平的发展，本文结合数学研究性学习等方面内容，重点分析了对策，结合简明阐述，只在提高认识，为初中数学教学水平的提高尽有效力量。关键词：初中数学；研究性学习；对策；0 引言在初中数学教学中，教师要关注学生数学思维的培养，因初中阶段作为数学学习重要转折点，其学习的有效性对其日后发展有着必要联系，尤其在未来数学学习过程中更为重要。在此过程中数学研究性学习方法的采用，提高了学生兴趣，同时也以学生为主体，学生的学习习惯得到改善，具有了独立思考问题的习惯，同时，也能够巧妙的分析数学学习难点，是非常值得推荐的教学形式，下面具体针对该方式进行几点策略分析：1 研究性学习的基本特征首先，研究性学习的基本特征就是重视合作，合作过程实现了学生之间的交流，同时，师生、生生之间都能够有效协助，这样一来，学生的学习任务变得轻松，当学生习惯这种合作形式后，学习的积极性会提高，兴趣也会提升，在研究性学习过程中
2022-04-27
小学数学中的概念教学研究
摘要：小学数学概念数学通常分为引入概念、建立概念、巩固和运用概念三个阶段。教师在教学过程中，要正确处理这些环节之间的相互关系，就需要深钻教材，选择合理的教学方法，组织并优化教学过程，使概念教学达到教学目标，通过整理、归纳、运用，从而提高数学的教学质量。关键词：数学概念；数学；优化教学；整理归纳引言概念的抽象性和严谨性，在一定程度上给学生带来了一定的心理负担。因此在概念教学中教师就应该秉持以人为本的理念，以激发学生的学习兴趣为方向，通过有效的措施提高学生的学习效果。小学数学概念教学主要应该从如下几个方面出发：1 提升学生的学习兴趣陶行知说：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情。”概念教学是重点，也是难点，难就难在它比较抽象，而小学生的数学思维尚处在初级阶段，尤其是对那些后进生，学习思维能力较差，概念是横在他们和数学学科之间的一座大山。有鉴于此，在概念教学中创新教学方法，以新颖有趣的方式带领学生去认识概念，学习概念，激发孩子们的兴趣，概念教学才能事半功倍。如在教学“克与千克”两个概念时，教师就可以借助于
2021-12-12
中职数学生活化课堂教学的实践应用研究
摘要：新数学《课程标准》提出:应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力.数学是一门逻辑性很强的工具学科，为了实现数学知识“生活化”，这就需要我们在教学过程中必须理论联系实践，灵活运用.关键词：中职学校；数学教学；生活化近些年，科学技术特别是信息技术得到迅速发展，数学的应用更是触及大多数领域，各行各业的发展都与数学密切相关.然而在中职学校中大部分学生因为基础差、底子薄，对数学更是“望数兴叹”. 这是由于学生在学习过程中感到数学难学、枯燥无味、学习数学没有用处，我们的课堂教学也越来越脱离学生的生活，久而久之失去了学习数学的兴趣.如果我们把数学教学进行生活化的改造，不但有助于激发学生的想象力和创造力，培养学生学习数学的兴趣，使学生数学成绩得到提高，而且还可以培养学生的实践意识，提高学生解决实际问题的应用能力，学会用数学知识解决生活中的实际问题.本文主要通过研究中职数学教学生活化的重要性，分析当前中职数学生活化教育发展的现状，并在这一基础上提出对策与建议，从
2021-08-14
浅谈小学数学中学生数学思维能力的培养研究
摘要：小学时期学生的思维正处于重要的过渡阶段，对外界的认知能力日渐增强，思维模式也在逐步完善。加强学生数学思维能力的培养，有助于学生养成良好的学习习惯，为以后的学习打下稳固的根基。下文主要就如何培养小学数学中学生数学思维能力进行探讨，提出激发学生兴趣的方法，以达到提高数学思维能力的教学目标。关键词：小学教学；数学思维能力；培养所谓的数学思维能力可以分成观察力、想象力和逻辑力，掌握这三种能力对学习其他学科而言就是打下了良好的基础，而且数学思维的逻辑性同样适用于生活中的方方面面。小学生的数学思维不仅受先天因素的影响，同时也会因外界环境的影响发生改变。要做好学生的数学思维培养工作，就要选择正确的培养方法。一、数学思维能力1. 数学思维的含义数学思维是指思考问题和解决问题的思维活动模式。数学思维有助于学生在面对数学问题时，将数字形象化，加深理解，从而形成一定的数学逻辑推理思维。而数学思维能力是指将数学逻辑思维和丰富的想象空间相结合的同时可以灵活运用，以达到在实际生活中，同样能对一切问题进行归纳与推理的目的。<p
2021-08-03
基于多样化教学方法下的农村小学数学课堂教学研究
摘要：当前，我国的教育事业已进入深度发展的新时期。如何完善农村小学数学的课堂教学实践，实现数学教学的最优化，已成为当前农村基础教育研究的热点。从整体上看，目前我国的农村基础教育与城市基础教育之间仍旧存在较大的差距，城乡基础教育发展不均衡的问题仍然十分严重。本文将首先梳理当前农村小学数学课堂教学的现状，并以小学数学人教版教材和相关的课程标准为例，结合具体的教学实践案例，探索农村小学数学课堂教学的可行路径。 关键词：多样化教学法；农村；小学；数学教学 引言： 数学是一切科学的基础，在社会上发挥着不可替代的重要作用。近几年来，中国的数学教育已成为社会大众关注的热点问题。然而在社会不断发展、教育事业稳步推进的当下，城乡教育发展不平衡的问题仍然扎根在教育领域。因此，了解当前农村小学数学课堂教学的现状，并不断探索改善农村小学数学课堂教学的可行路径，已成为现下各农村小学亟待完成的重要任务。一、当前农村小学数学课堂教学的现状 从整体上看，相比于城市基础教育，目前我国的农村基础教育仍然比较落后。 一方面，大部分的农
2021-06-11
农村初中数学课堂有效情景创设策略的研究
摘要：数学相对于其他学科而言，也许是比较难以理解的，因此就要求老师在讲授时尽可能的引进一些生活中的例子来进行概念的讲解.对比城里和农村初中数学教学可以看出，农村初中数学在资源和环境上都不能和城里的相提并论，这时就要求农村初中数学老师要通过情景教学，使学生在情景中进行思考和学习，提高学生的学习兴趣. 本文作者将对农村初中数学课堂有效情景创设策略进行进一步的研究.关键词：农村初中数学课堂；情景创设；策略；研究一、通过信息情景的创设，增加学生的学习兴趣初中数学知识都是来自日常生活中的一些总结，与我们的生活密切相关，因此初中数学就应该以现实生活为起点，进行进一步的衔接，使晦涩难懂的知识变得简单. 尤其是在农村的教育体系中，数学的学习就更加困难，这时可以引入信息情景的创设，这就要求学生在进行数学学习时，联系实际生活，以解决实际问题为目标，最好可以利用现代的信息技术进行数学的学习. 现在城里的学校多数都是多媒体教学，既直观又可以使学生更好的理解，那么农村初中数学课堂也可以利用多媒体方式进行教学. 例如:老师在讲解“三视图”时，可以借助幻灯片进行演示，
2021-06-09
新课标下提升小学数学课堂教学有效性的研究
摘要：随着新课标的试行，有效教学的思想已渗透到当前学科教学活动当中，不仅给教师的教学方式带来创新，也使学生的学习活动变得更加有效。然而，现实教学过程中，学生仍然存在“学不进去”、“理解不了”等现象。究其原因，主要是教师的教学方法和课堂组织方面存在不足，导致学生数学能力一直得不到有效提升。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对小学数学课堂的有效性展开研究。关键词：小学数学；数学课堂；有效性研究 目前，小学数学课堂中依然存在教师采用传统的单一“填鸭”式开展教学，忽视对课堂学习氛围的营造和学生兴趣的培养，导致学生被动的在台下接受知识的灌输，影响对数学知识的学习和思考，不利于学生数学核心素养的形成。同时，教师受制于应试教育的影响，缺乏对学生实践能力的培养，造成学生运用数学知识解决问题的能力不足，阻碍学生探索能力的发展，因此，本文对小学数学课堂有效教学进行一定的探索和分析。 一、创设生活情景，增强学生学习兴趣 生活与数学之间有着密不可分的联系，生活的各个角落中都有数学的身影。将学生熟悉的事物引入到数学课堂中，能唤起他们对数学知识的“亲
2021-04-21
信息技术支持的小学数学教学创新研究
摘要：当前小学数学教学在小学教育当中占据了关键的地位，小学数学的学习直接影响到了学生未来的发展，而现阶段学生如何能够接受更好的数学教育，不断的提高自己的数学学习能力，提高自己的数学成绩是教师需要思考的一个主要问题。教师需要跟随时代的发展，利用更加先进的技术手段，通过信息技术教学的模式，提高教学的质量，改善当前教学的现状，有效的提高小学数学的教育水平。本文将详细的说明在信息技术支持下的小学数学创新发展研究。 关键词：信息技术；小学数学；创新研究 引言：数学这一门学科对于学生来说是一门比较困难的学科，他们学习起来面对的难度比较大。数学这门学科本身具有较强的逻辑性以及抽象性，所以对于一些知识的理解，学生会比较困难，甚至产生无法理解的状况。按照传统的教学方式，学生在课堂上只能听从教师的讲解，而教师也无法带给学生更好的课堂体验，学生的数学学习状况就会变得非常的糟糕。那么在现阶段，信息技术和教育融合在一起的状况下，小学数学的教学状况也出现了一定的改善，教师利用信息技术在课堂上创新教学的方式，使得数学知识变得更加直观，也更加容易理解学生，学习起来也更加的简单。这种状
2021-01-28
数学思想方法在小学数学学习过程的渗透研究
摘要：本文首先介绍三种不同时期有代表性的基本学习观，然后再对小学数学学习过程作较为深入的基本心理分析。关键词：数学；学习；过程；分析由于思考的路径不同或不同的内在规律，许多数学问题会有不同的解法，学习过程中自觉地探寻不同解法，从不同的视角切入，用不同的方法思考，能使我们的知识、技能、方法在最大的范围重组运用，有利于推理能力的提高。一、三种基本学习观（一）行为主义的学习观这是以巴甫洛夫、斯金纳、桑代克等为代表的刺激 - 反应联结的学习观点。行为主义的基本主张之一是客观主义一一分析人类行为的关键是对外部事件的考察。反映在教学上，认为学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联系。（二）认知论的学习观20 世纪 60 年代以后，这种观点逐渐取代了行为主义的观点。布鲁纳和苏伯尔认为学习是认知结构的组织与重新组 奧织，是通过原认知结构与新的认知对象发生联系而实现的。有内在逻辑结构的知识与学生原有认知结构相联结，新旧知识相互作用，新知识在学生大脑中就获得了新的意义，这就是学习的实质。布鲁纳主张学生积极
2021-01-25
关于数学校本作业的设计与研究
摘要：伴随着社会的不断发展，对于综合性人才的需求越来越大，小学生作为祖国的栋梁之才，教育部门应当加强对小学生思维能力和创新意识的培养，对学生进行正确的指引，设置合理的数学校本作业。数学作业的设计讲究科学合理性，教师要多与学生进行互动和交流，了解学生对于数学知识理解薄弱的环节。通过合理的布置作业能够加强学生对于数学知识的理解能力，让学生能够发现自己在学习过程中薄弱的知识环节。有利于调动学生的主观性，使其更好的参与到教学活动中来。数学教师应引入全新的教学理念，重视对学生思维意识和创新能力的培养，让学生能够不断的完善自己学习方面的不足，在针对性的作业引导之下提高自己的知识储备，养成良好的学习习惯。 关键词：教学内容；小学数学；教学方式；校本作业 数学教师应当善于将抽象和复杂的教学内容简单化，提高学生对于数学知识的理解能力，培养学生数学学科综合素养。教师还可以根据学生的课堂表现和知识的理解情况，来开展合理的校本作业设计。让学生能够在教学结束后针对教师所提出的问题和校本作业进行针对性的研究和问题的探讨，突出学生的教学主体性，发挥出学生的主观意识，满足学生对于数学
2021-01-20
数学建模案例线性代数教学研究
摘要：本文通过分析线性代数课程的特点和目前教学中出现的问题，从数学建模思想入手，结合几个案例探讨了线性代数中矩阵的概念与运算、特征值和特征向量的应用等知识点。具体阐述了将数学建模思想融入线性代数教学过程中的重要性，增强了学生利用数学建模思想解决实际问题的能力。关键词：线性代数；数学建模；教学方法线性代数是高校理工科专业大一新生的一门重要的公共基础课程，它不仅是很多高年级的课程的延伸和推广，而且它在数学、物理、控制科学、工程技术等领域也具有广泛的应用，特别是当前计算机科学技术人工智能的快速发展，使得线性代数的作用和地位得到更大的提升。因此，线性代数这门课程学习效果的好坏对学生知识能力的培养和后继课程的开展至关重要。但是，目前线性代数的教学仍然存在一些问题，具体表现为：第一，线性代数的教学模式偏重于理论教学，无法激起学生的学习兴趣。线性代数的概念多，理论性强，抽象晦涩，难以理解，更加加深了学生学习线性代数的难度，降低了学生的学习兴趣。第二，学生的基础较差，课程数较少，导致学生的学习困难。学生来源于不同的地区，生源素质差异较大，使得课堂出现两极分化现象，致使
2021-01-12
有效加强小学数学德育教育的策略研究
摘要：德育是小学阶段教学的重点内容，是对学生思想品德、综合素质的教育，对学生的思想有重要的塑造和引导作用。能力和道德素养是同样重要的，二者需要在教学当中同步推进，如果一个人只有能力上的卓越，在道德品质上却是败坏的，那么他的能力只能对他起到负面的影响。德育是对学生综合素养的教育，小学阶段的德育会对学生的思想起到重要引导作用，影响到学生价值观的形成。当前小学的德育主要在语文、思想品德等课程上体现，数学对于德育的贯彻比较少，这是需要进一步改进的地方。本文将以小学数学教学为研究对象，分析德育渗透的具体策略。关键词：小学数学；德育教育；策略中图分类号： G623 文献标识码：A 《义务教育数学课程标准(2011 年版)》指出：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，育人为本，德育为先。由此可见，在小学数学教学中进行德育渗透的重要性。下面，笔者谈谈小学数学教学中德育渗透的几点有效策略。1当前小学数学德育渗透的情况1.1 教师缺乏德育观念 在传统的教学当中，小学数学的教学重点就是提高学生的数学成绩，让学
2020-12-31
小学生长型数学课堂教学研究
摘要：随着教育教学的不断进步，科学运用现代信息技术，不仅能够弥补传统数学教学中的不足，还能提升教师的工作效率，本文进一步阐述了生长型小学数学教学中存在的问题，并在此基础上提出了一系列生长型小学数学教学的有效措施。关键词：生长型;小学数学教学;教学探究中图分类号：G210.7 文献标识码：A 文章编号：20200218123一、引言生长型小学数学是学生对于数学的起步，是至关重要的课程。传统教学的生硬和死板使许多学生对数学失去兴趣，而课堂上的 学习是学生接受数学知识的主要途径。在新课改指导下的数学课 要不断地输入新能量，激发学生学习数学的热情。二、生长型小学数学教学中存在的问题2.1 教学方式落后教学方式是现今小学数学教学中的主要问题，也是较为严峻的问题。课堂是学生汲取知识文化的主阵地，教师的教学方式在很大程度上决定了其教学质量。调查研究普遍表明，教师的教学方式落后，教学效果就不佳，学生的学习状态也会相对较差。然而，很多教师在教学中不屑于利用科学技术等手段，也摒弃了其他的教学方式，在课堂
2020-12-21
试论问题情境在初中数学课堂教学中的实践研究
论文关键词 初中数学问题情境生活兴趣论文摘 要 随着新课程改革的逐步深入，问题情境已经被越来越多的数学教师所熟识。但是遗憾的是，很多数学教师在如何创设问题情境这个问题上还显得一知半解。基于此种情况，本文主要针对如何在初中数学课堂教学中创设问题情境展开论述，希望能进一步提高学生的数学兴趣。 所谓的创设问题情境就是指如何给学生营造一个问题氛围，让学生在教师问题的引导下对数学问题进行探索，最终掌握相关的数学知识。我通过多年的教学实践发现，创设有效的问题情境不仅可以激发学生的数学学习兴趣，还可以提高我们的课堂教学质量。那么，究竟如何在初中数学课堂教学中创设问题情境呢？下面，我结合自己的教学实践谈谈几点看法。 一、结合趣味故事创设问题情境 初中生由于年纪普遍不大，因此他们对一些故事都非常感兴趣。为了打破数学课堂过于沉闷的氛围，我们数学教师可以适当的结合一些故事创设问题情境。这样便于激发学生的学习积极性，让学生在短时间内快速集中注意力。 例如，我在执教“有理数的加法法则”的时候，为了更好的创设问题情境，我给学生讲了这样一个故事：“在一座原始森林里，有两只小松鼠在玩耍，玩着玩着它
2014-05-18
农村初中数学课堂教学心理干预模式的实践研究
［摘要］本文从数学课堂上针对农村初中数学学习有心理问题的学生进行行为矫正和心理辅导．它是对有行为问题和心理疾病的学生或有这方面倾向的学生采取针对性的教育，从而达到数学课堂教学的目的． ［关键词］农村初中；数学；课堂教学；心理干预；原则；策略 课题提出的背景 在经济高速发展的今天，农村里的人外出打工已成普遍现象，“留守儿童”的教育已成社会关注的对象，“留守儿童”由于家庭教育的氛围不良，导致了这部分孩子的心理或有缺陷，或霸气，或内心孤僻；在学校里不能很好地融入班集体，得不到老师的关爱和理解．尤其是进入初中后，由于学习负担的不断加重，数学对理解的要求不断加大，成绩可能大幅下降．在这种情况下极易导致学生对数学学习的畏惧心理．如果我们不能采取有效的措施及时帮助他们矫正、排解、救助，就可能诱发不良的外显行为，例如他们在数学课堂上故意说话、不集中精力学习，就像到了电影院看电影——高兴时多看两眼，不高兴就睡觉；课后不能认真做作业，不能及时复习巩固，不能形成良好的学习习惯，学习态度不端正，没有积极的人生观和正确的价值观，不能很好地融入班集体，甚至出现暴力倾向． 数学课堂心理干预是指：“数学教师，围
2013-01-30
浅析新课改对小学数学启发式教学的指导研究
论文关键词：新课改小学数学启发式教学指导研究论文摘要：当前，新课改的教学思想和理念已深入到小学教学中。在小学数学教学过程中，数学教师应积极将新课改的思想作为小学数学启发式教学的指导思想。在此，教师指出了小学数学启发式教学方式应注重对学生的引导，提出了小学数学启发式教学应突出启发和创新，小学数学启发式教学重点在于精准的点拨。 根据新课改的要求，教师应成为课程的设计者，学生的学习合作者。小学数学教师应创新教学模式，加大对教学内容的开发研究；小学数学教师应重视对学生问题意识的培养，采用启发式教学模式。在小学数学教学中，教师要为学生营造一个问题意识的教学氛围，启发学生进行问题的思考和探讨，让学生进入探究问题的情境，并将课堂材料融入到学生的生活体验之中。在这种情境下，教师与学生是平等的，能够开展平等的学习对话。启发式教学应为学生创造思考和解答问题的机会，让学生获得解决问题和获得新知识的成功感受。因此，小学数学应重视对新课改教学理念的研究，积极采用启发式教学方式来进行课堂教学，打造新型的课堂教学模式，让学生全部都参与到教学活动中，不断培养学生的探究问题的能力，并让学生在思考和解
2013-01-17
浅析新课程数学下的机械基础教学方法研究
论文关键词：新课程机械基础教学方法研究切入点论文摘要：传统课程标准下的机械基础分为理论力学、材料力学、机械原理、机械零件四类，但它们偏重理论且与机械基础注重实践以及高职培养应用型人才的初衷不符。就新课程下的机械基础教学方法进行了研究。 作为高职机械类专业重要科目的机械基础，以往的课程是分为四门来学习的。即理论力学、材料力学、机械原理、机械零件。这四门课程的理论性和抽象性过强，且涉及面广，需要的学时多，其特点是偏重学术，却对实际应用方面指导不够，不能满足高职对应用型人才培养的要求。针对这一现状，提出了新课程标准。 一、新课程标准与传统教学标准的区别 1学习方式上的区别 新课程标准与传统教学标准相比，在教学方式上倡导自主、探究、合作，它强调的是培养学生的创新精神和实践能力，像搜集和处理信息、获得新知、分析解决问题、交流合作的能力等。而这些都是传统教学标准所欠缺的，传统的说教式教学方式已经不能适应课改的要求。 2教学手段上的区别 传统课程标准以课堂教学为基础，老师往往采取的是填鸭式、灌输式的教学手段。新课程标准的教学则强调学生在学习知识的过程中了解知识的形成过程并掌握其规
2013-01-17
浅谈高职《高等数学》教学中融入数学文化教育的研究与实践
论文关键词：高职数学教学数学文化论文摘 要：21世纪所需要的人才，不可能是没有或缺乏数学素质的人才。数学在提高人的文化素质中占重要地位。 一、《高数》教学中融入数学文化教育的必要性 1.广泛提高大学生的数学文化素质教育 数学不仅是一门科学，也是一种文化，即“数学文化”。目前关于“数学文化”一词，有狭义和广义两种解释。狭义的解释是指数学的思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展；广义的解释则是除这些以外，还包含数学史、数学美、数学教育、数学与人文的交叉、数学与各种文化的关系。本文在使用“数学文化”一词时，比较倾向于它的广义解释。教育部自1995年以来，一直比较关注大学生的文化素质教育。数学文化就是文化素质的一部分。“数学教育应具有‘文化素质教育’与‘数学技术教育’的双重功能”以及“数学素质是公民所必备的一种基本素质”作为重要的教育理念已逐步为人们接受。为使这种理念成为一种教育效果体现在学生身上，加强数学文化的教学实践就显得非常必要。 2.高职数学教育方向的迷失 《高等数学》课上，教师多以讲授数学知识及其在习题中的应用为主，对于数学在思想、精神方面的一些内容，很
2013-01-05
数学自主学习教学程序设计研究
【关键词】程序设计，探究，教学，学习，自主，数学，当今世界，日新月异，其变化发展的速度非常之快，科学技术的迅猛发展给我们带来了自主学习的教育体系，使我们在数学课堂中构建了自主学习的教学体系。这是一个以发挥学生潜能为主体，教师传授基础知识为主导，学生自主探究为主线的自主学习教学课程程序，对培养学生独立思维创造和解决实际问题的能力提高具有重大意义，进而也对完善学生良好价值观奠定基础。一、对数学实施自主学习课堂教学的由来在原来的数学教学模式中，老师只是单向的灌输课本上的知识，虽然也有一些教学手段与教学方法，但始终在课堂上教师是主角，学生是配角。教学课堂上要求严格的按照老师的步伐走，强调统一，忽视了个体差异，这样不利于学生自己思考也限制了因材施教的教学方式，对个别基础薄弱不能赶上教师进度的学生来说非常的不利。同时，由于课本的限制导致了教学形式的单一，学生又处于被动的接受位置，没有积极性，自然降低了上课的学习效率，课本内容知识丰富，导致教师的教学任务加重，偏重讲主要内容，忽视了自主探究及学生的讨论消化时间，不能了解学生的听课效果，这些都降低了教师在
2012-12-28
中学数学教学渗透德育的策略研究
【关键词】策略，探究，德育，渗透，数学教学，中学，我们的中学数学教材中，具有丰富的德育教育素材，这需要我们教师在教学中善于发现和挖掘，才能很好地运用这些德育素材，渗透到数学的教学中，使学生在学习中激发民族的自信心，接受爱国主义的教育，树立辩证唯物主义的观点等．如在学习排列组合“杨辉三角”时，我们就可以适时告诉学生，其实，在古代，我国的数学家在很多重要的数学领域都创出了领先于世界的成绩，在中国古代数学史辉煌的历程中，“杨辉三角”就是耀眼的里程碑．学生由此会升起强烈的民族自豪感．再如，在学习立体几何中的“祖暅原理”时，我们可以告诉学生祖冲之和儿子祖暅得出了球的体积公式，在一千多年前，祖冲之和儿子的研究成果是我们中华民族的骄傲．这些素材可以说在数学教材中举不胜举，因此，我们数学教师一定要注重挖掘运用． 2.如何在课堂教学中渗透德育教育 不可否认，我们的课堂教学是对学生进行德育教育的主要途径，课堂教学这个平台运用的状况，将直接关系到学生的德育教育水平． （1）在教学中渗透辩证唯物主义教育 九年义务教育数学教学大纲中指出
2012-12-28
浅谈高职数学教学面临的问题及其措施研究
论文关键词：高职数学教学实践性高职教育论文摘 要：随着我国社会的不断发展，高职教育也在迅速壮大，并为我国提供了大量的应用性，实践性，技术性的人才，这为社会建设作出了重大的贡献。高职教育作为高等教育的一种类型，其注重职业性，实践性，地方性以及在实践方面技能的培养，但是随着其在发展中也存在了一些问题，如在理论方面的涉及范围比较窄，并且在实践方面也有一定的欠缺，本文从高职中的数学教学出发，分析了现阶段高职教学中存在的一些问题。1 前言 随着教育事业的不断发展，为了适应社会的需要培养具有专业技能，实践能力强等应用型人才的需要设立高职院校，但是随着高职院校的不断地发展其中出现了很多的问题，本文从数学教学方面对高职院校的教学方面进行分析，并且提出了相应的解决措施，只有这样才能使得高职学校的学生更好的学习数学及其他的知识。 2 高职数学教学的现状分析 2.1 教学计划不够完善 在进行数学教学中存在着很多的认识错误，如对教育部门提出的工学结合进行了片面的理解，重点强调工作中的一些实习事项，对于教学任务大量的缩短课时，这样很难使得学生对数学知识有很好的了解，很难满足学生
2012-12-11
浅议高中数学教育目的与方法研究浅析
论文关键词：高中数学教育目的方法论文摘要：高中数学教育对于高中生的综合全面发展具有重要的意义，高中数学不仅是其他理科的基础，而且也是将来走入大学，走入社会所必须掌握的知识。本文对高中数学的教育目的以及教学方法进行研究分析。高中数学教育不仅是每一位高中学生顺利考入理想的大学的现实需要，而且对于培养学生的理性思维逻辑能力，慎密的计算能力都有极大的帮助。本文在对高中数学教育目的与方法的研究过程中，首先探讨高中数学教育的目的，了解为什么要搞好高中数学教育，意识到高中数学教育的重要性；然后对高中数学的教育教学方法进行研究，希望通过本文的研究，一方面能够引起大家对高中数学教育的重视，另一方面注重教育教学方法的改进。 一、高中数学教育的目的 1.1为工业化社会生产提供知识支撑 工业化以来的社会生产的显著特点就是向着专业化，精细化、机械化的方向发展，而任何岗位的承担者必须对数目量化有着基本的了解，即具备基本的数学知识，而这些数学知识正是高中数学中的内容，在操作任何机械上，必须具有很好的数学基础，因为这些机械在设计之初，每一个设计的动作都是严密的数学理论作为支持，因此高
2012-12-07
高中文科生学习数学兴趣缺失对策研究
摘要：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 可见兴趣对数学教学的成功起着定向作用。 关键词：高中 文科生 学习数学 兴趣缺失本文将从文科生学习数学的现状入手，对如何改善高中文科生学习数学的兴趣缺失的现状，谈谈自己的想法。一、文科生学习数学兴趣缺失的根源（一）缺乏学习数学的动机由于文科学生未来发展的特点，容易产生数学“无用论”的潜在错误意识，因此学习积极性不高。（二）信心、毅力不足进入高中后，学习信心、学习成绩整体滑坡，产生惧怕、逃避、厌学等不良情绪。到文理分科时，迫不得已，选择文科，而数学基础已经在此留下隐患。另外高中课程深度、广度上远远超过初中，学好数学就必须能吃苦，而文科学生普遍吃苦精神缺乏，毅力、信心、兴趣不足，就表现出惰性、自卑、依赖和情绪起伏不定。（三）学不得法学习数学的具体问题，例举如下：1、课前不作预习，不了解上课的内容。2、缺乏提出问题的能力和勇气。3、课后不能及时复习巩固、总结提升，学习流于表面，只忙于赶作业，乱套题型，对基本概念、公式、定理不够重视
2012-11-26
怎样引导学生进行数学研究性学习
【摘要】探究性学习是指在教师的指导下，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，培养能力，最终用所学知识解决问题的一种学习活动。根据探究性学习的要求，以与数学学科联系较为密切的素材与方法为背景，科学选题，引导学生交流、提炼、归纳，最终达到综合运用于实践的目的。【关键词】科学选题；主动探索；交流归纳；综合运用 《数学课程标准》明确提出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’的过程。”“数学探究是高中数学课程中引入的一种新的学习方式，有助于学生初步了解数学概念和结论产生的过程。”。当前数学新课改的一个重点是通过教学目标、内容和途径方法的调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。一、数学探究性学习的内涵探究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定探究主题，在教学中创设一种类
2012-11-26
