思想政治课教学

作者：洪宗相 刊期：2019年第05期

新课程实施以来,活动课发展经历了不同阶段,尽管人们在不同时期对其认知有所区别,但却是一脉相承。梳理总结以往探究活动的典型案例,有助于实现经验迁移,为新课标背景下的活动型学科课程开展提供借鉴。要提高探究活动实效,教师必须精心准备、科学指导,帮助学生克服活动中的盲目性、主观性和表面性,做到精准探究、深度探究与科学探究。

作者：王忠杰; 赵雄鹰 刊期：2019年第05期

构建活动型课堂的关键是活动、思维和知识。活动型政治课教学以学生已有的生活和感性认识为出发点,遵循思维逻辑,以学科知识为落脚点,做到活动内容生活化、思维活动明晰化、反馈评价多元化,使立德树人的根本任务内化于心、外化于行。

作者：李爱杰 刊期：2019年第05期

部编初中《道德与法治》,具有鲜明的时代性。教材设计力求在传承优秀传统文化中,通过栏目活动和综合实践,培育学生核心素养,这是新教材的重要特色。为实现教材的育人功能,教师在教学时要领悟教材特色,坚持课堂改革,在促使学生精神成长的同时培育其核心素养,实现立德树人的目标。

作者：王毕珍 刊期：2019年第05期

法治意识是中学德育学科核心素养的要素之一,培养学生的法治意识,帮助学生达成尊法学法守法用法之目标,实现法治意识的内化是学科教学的重要任务。教学实践中,应当把握德育课程的特征,依据法治教学内容特点,结合社会生活和学生实际,运用案例、议题、法条、实践活动等适恰载体,形成法治认知,催生法治思维,涵养法治情感,提升用法技能,逐步培育学生...

作者：王苹 刊期：2019年第05期

作为北京市中学思想政治课教师的唯一代表,我有幸参加了2019年3月18日主持召开的“学校思想政治理论课教师座谈会”,现场聆听了总书记的重要讲话,倍感振奋和鼓舞。座谈会上,总书记旗帜鲜明、简明扼要地指出开设思政课的必要性,强调:“办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问...